《原始农耕文化的遗存》说课稿 七年级历史说课稿

《原始农耕文化的遗存》说课稿

知识与能力：知道原始农耕文化遗址南北两种类型的代表，并能识图，知道他们生活的时代、地点和种植的粮食作物，理解自然条件对原始居民农耕生活的影响。通过学习过程，培养学生的观察、探究、比较、审美能力
过程与方法：
过程：创设情境导入--探究发现--合作学习--形成新知--运用新知。
方法：问答启发式；探究发现式；小组合作学习法；情境体验法；
情感态度与价值观：认识中国对世界农业发展的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。
教材分析：
全课共三个子目：河姆渡遗址；半坡遗址；大汶口遗址（课标未作要求）。全文围绕原始农耕文化这个主题，强调人对自然的认识、适应与改造。
本课重点是河姆渡遗址，次重点是半坡遗址，大汶口遗址属阅读内容。
本课难点在于让学生理解“新石器”的含义，河姆渡原始居民工具、房屋的特点，以及大汶口中晚期墓葬所反映的社会情况。
学生情况分析：
刚进入七年级的学生，对历史这样一门新学科带着强烈的好奇心，因而教学中必须注意保护学生的学习兴趣和热情，切忌死记硬背，切忌教师“一言堂”，而应设法让学生全身心投入。同时，该阶段学生形象思维占主导地位，抽象思维有所发展，但必须依赖形象思维过渡，有意注意时间需要多样刺激来延长，因此，必须借助新的情境、新的学习方式、新的信息刺激来满足学生的学习需求。
教学准备
（一）、可拆卸木质卯榫结构小单凳或者其他实物。
（二）、多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学实施过程
（一）、导入新课
创设情境：由学生吃零食现象，到一日三餐，引发学生联想到现代社会食品的丰富多样。
提问并导入：
1、如此丰富多样的食物，要是让我国早期人类，比如元谋人、北京人、山顶洞人遇上了，会是怎样的情景呢？
2、元谋人、北京人、山顶洞人有没有这样的口福？
3、那么他们的食物有哪些呢？是怎么来的呢？（教师归纳为采集和狩<渔>猎，学生认识到早期人类完全依赖从自然界获取天然食物。教师可简要提示人类的进化过程，就是一个了解、适应和改造自然的过程。从采集中培育出植物果实，从狩猎中学会饲养动物幼仔，人类开始自己生产食物，人类文明进入到原始农业生产时代，人们过着原始农耕生活。过渡到本课。）
（二）、自主探究发现学习过程
多媒体演示原始农耕时代重要文化遗址图，让学生找出长江和黄河。告诉学生习惯上以黄河流域代表北方，长江流域代表南方，要求学生找出南北方主要的原始农耕文化遗址。
教师从南北方的气候开始提问或分析，让学生得出：河姆渡人的生活和水的关系应该非常密切，让学生从教材上找出相应证据来证明。以小组为单位，将找出来的答案写在纸上。（自主探究与合作学习）
让每组学生轮流讲他们发现的证据。
一般来说,学生都可找到以下证据:
河姆渡人种水稻、养水牛、采集水生植物、使用舟船、住木房子、打渔、使用骨器，这是发现式学习方法
列出以上证据，再引导学生一起进行深入探究（主要让学生学会看书，学会利用教材，学会思考，从而学会探究性学习)。当然,学生每找到证据,教师适时评价与鼓励很重要，然后引导学生用史实来证明
A、河姆渡人种植水稻的证据？（在他们的遗址发现了大量炭化稻谷、稻叶和稻杆的堆积。种种证据表明:最早栽培水稻的是中国人。）
B、让学生讨论水牛主要是用来吃的还是用来干活的？（学生讨论分析后，认识到水牛主要用来作为食物。其骨头用来制作骨器<涉及难点>。除了水牛，他们还养猪、狗等动物。再让学生找河姆渡人养猪的证据：猪纹陶器；出土猪骨头）
C、多媒体板书“陶器”，演示猪纹陶器图片，教师具体介绍猪纹陶器，引导学生经过分析发现：河姆渡人会养猪或者猪在他们的生活中很常见；会制作陶器；猪的嘴很长，可能正处在野猪向家猪驯化的过程中，也可能是一种艺术的夸张；还可能是一种原始艺术的起源。
有学生可能还会找出河姆渡人会制作陶器的证据：陶质微型舟
陶质微型舟，点明考古学家判定小陶舟是一种玩具。说明河姆渡人重视对孩子的教育；河姆渡人有足够的闲暇时间；他们熟悉舟，舟船在他们的生活中比较常见，或者占重要地位，可以用来打鱼；他们能制作陶器等等。
E、教师引导学生回忆北京人、山顶洞人的居住情况（只会利用天然的洞穴，住山洞），提问：河姆渡人住在什么地方？
（生答：木房子里）。教师一边介绍，多媒体展示FLASH动画，显示木房子的建造过程：打桩--架梁--铺板--立柱--作墙--盖顶，可简单给以定义：这种建筑称为杆栏式建筑，其建造方式为捆绑或者卯榫结构。教师可展示实物，演示分拆和连接过程。让学生联想生活中见到过的卯榫结构。（如：木桌、木椅、吊脚楼、忠县的石宝寨……）学生会认识到河姆渡人的这种木房子的好处是：可以防潮、通风、防湿，防毒蛇等。（突破本课难点）
F、提问：为什么使用骨器也是河姆渡人与水关系密切的证据？

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