人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》说课稿

一、说教材：

《祖国有多大》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第一个主题。课文整合了祖国的疆域、领土面积、行政区划等教学内容，融合了热爱祖国的教育，较好地体现了课程的综合性。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（中国行政区图、两段文字资料、地图周边的四幅小图和右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我的海域疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。教材体现了一种“引领”的功能，既给广大教师开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极地引导。从课题来看关键是一个“大”字，综上所述，我把本课的教学目标制定为：

1、通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、会看中国地图，认识图例，通过地图和生活实例了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学重难点：

在这些目标中，让学生了解祖国有多大，培养学生爱国情感是教学重点。要完成教学重点，必须借助课本的工具性，会看，会算，能体验才能真切感受到祖国之大。所以后者是实现教学重点的关键也是这一课的教学难点。

二、学情分析：

本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。文中以地图为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，毕竟他对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发祖国的爱国热情。

三、说教法学法

本课教学内容是关于祖国的，祖国对学生来说，很熟悉，也很抽象，光靠展示和说肯定没法让学生真正感受到祖国之大的。只有让学生在一个个活动中，合作探究，通过活动的方式去亲身体验才能真切地感受到祖国之大，从而为祖国感到自豪。所以在教学中，自己扮演的角色应该是组织者、引导者，尽量简化教学环节，引导学生切中本课研究的重难点，把学习时间真正还给学生。而学生才是学习的主体，通过交流合作探究来亲身体验本课所倡导的爱国主义情怀。本课教学，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩富有启发性的课堂学习活动，为学生的发展提供了充分的空间。

四、说课堂过程

（一）音乐欣赏，导入学习

首先让同学们欣赏歌曲《大中国》,在欣赏优美的音乐之后导入新课。

【设计理念与思路】：通过设计这样的活动让学生尽快进入主题，让学生一边欣赏音乐，一边在音乐的氛围中感受到祖国的强大，体验到活动的快乐。

（二）计算比较，感受祖国疆域的辽阔

活动一、调查比较，体会面积之广

1、结合天津地图，比较宝坻与天津的面积。

2、结合中国地图，比较天津与中国的面积，以突出祖国之大。

【设计理念与思路】：从学生已有的感性知识入手，用激励性的语言调动学生学习的兴趣，说出孩子眼中的祖国是什么样的。在比较活动中，让学生在感知家乡宝坻以及天津的大小，通过换算比较，也就是直观的进行空间上的比较，从而感受祖国的广大。

在许多人的头脑中，对中国的疆域面积存在着一个误区，仅知道960万平方千米陆地面积，不知道近300万平方千米的海域面积。因而，二者合一的教学让学生知道中国是个陆地大国，也是个海洋大国，加深学生对祖国疆域的正确认识。

活动二：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

一是认识图例和看地图的方位标示，让学生能看懂地图，知道什么是图例、国界线和大陆海岸线以及一些图例符号的含义，认识部分省级行政区的大体位置，为旅行活动做准备。

二是开始旅行活动，先从辽宁出发，（为的是分清国界线和大陆海岸线的长度）出发前，让学生知道我们的出发地——辽宁处于祖国的东部地区，经天津(以及天津的方位)来到上海，先沿着大陆海岸线，我们走到了浙江、福建、海南，到了海南停下问学生，广东在我国的哪边？(南部)，它是不是我国的最南边呢？（不是的，我国的最南边在南海上的曾母暗沙。) 走到这里，回顾一下大陆海岸线，问学生我国的大陆海岸线有多长？(板书：大陆海岸线18400多千米)

继续旅行，来到了广西，这时我们走到了陆地上的国界线了，到了云南、西藏、新疆，新疆维吾尔自治区在祖国的哪边？（西北部）走到这，也就走到了祖国的最(西边)，在祖国的最西边有个高原是帕米尔高原。

经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。我们现在到了祖国的北边黑龙江，这时让同学们看着地图，找一找祖国最北边的城市在哪？（黑龙江省的漠河是我国最北边的城市）。

再经过吉林、辽宁，咱们就要走完陆地上的国界线了。走到这里，再回顾一下国界线，问学生我国陆地上的国界线有多长？(板书：国界线20000多千米)

走完之后，让学生计算国界线和海岸线加起来的总长度是38400多千米。让学生再计算走完这一圈需要多少时间：假设我们一天走8小时，平均每小时走3千米，我们按这个速度计算，走完这一圈，至少要花多少天？大家通过计算得出结论：我们至少要用1600天！也就是4年多的时间，到那时同学们已经上初三了。通过这样的计算让学生直接感受祖国大。

【设计理念与思路】：在模拟徒步旅行活动中，在引导学生认识国界线和大陆海岸线的基础上，沿着祖国大陆的边界走一圈，在认识四极点的同时，一是初步感受部分省级行政单位在祖国的大体位置；二是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受到祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大。

同时，初步认识图例，了解国界线和海岸线的含义，培养学生会看地图的能力。

活动三：比一比，从与主要国家的比较中感受祖国之大

通过课件出示世界地图，出示世界主要国家的面积比较表，对比感受。让学生知道全世界有200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，差不多同整个欧洲40多个国家的面积相等，再和整个欧洲面积对比（1比40）来充分感受祖国的辽阔。

【设计理念与思路】：比中国的大是世界，放眼世界，让同学生的世界中充分感受到祖国的辽阔。

（四）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

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