坚持以人为本 构建和谐校园

坚持以人为本    构建和谐校园

年度文明学校届中检查汇报材料

泉州师范学院附属小学位于泉州市区东街二郎巷。前身系1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生来泉州创办的培元小学，1920年中国革命先行者孙中山先生为学校亲笔题词“共进大同”并捐资办学。解放后由泉州市人民政府接管改为公办小学，1953年更名为“福建省泉州师范学校附属小学”，2006年更名为“泉州师范学院附属小学”。校园占地14443.5平方米,校舍建筑面积12558平方米，现有绿地5865平方米，四座风格独特的教学楼、科教楼、艺教楼、综合楼外观高雅、功能齐全。内设有39间标准化的教室以及多媒体电教室、电脑语音室、科技实验室、图书阅览室、音乐舞蹈室、美术书法室、健身俱乐部、体育器材室、附小棋社、乒乓球馆等30多间专用馆室。专用室内的教学设施、仪器装备全部按国家教育部、省教育厅一类要求配备。校园内的运动场、篮球场气派大方，加上合理分布四周的孙文纪念台、德育园地、校训标志、艺术雕塑、文化走廊、宣传橱窗以及浓荫的果树、繁茂的花木，一流的现代化设施设备和幽雅的人性化校园环境，为学校全面实施素质教育，发挥示范辐射作用提供了良好的办学条件。    

    学校目前共有教学班38个，教职工109人(其中特级教师3人、中学高级教师7人、小学高级教师46人)，学生近2000人。泉州师院附小（培元小学）创办一百多年来，为国家培养了近万名合格毕业生，校友遍布海内外，为国家和社会做出了重大的贡献。

    文明学校创建活动是全体师生员工积极参与校园精神文明建设实践，进行自我教育、自我提高的重要载体，是把学校物质文明、政治文明和精神文明建设有机结合并落到实处的有效途径，是大力提高学校综合实力和构建和谐校园的有效手段。我校在2005年12月荣膺“福建省第九届文明学校”荣誉称号后，便开始了加快创建第十届省级文明学校的步伐。近两年来，我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“构建和谐社会、和谐教育”为指针，以学习实践“三个代表”重要思想为主线，以科学发展观统领学校工作全局。深入学习贯彻党的十七大和十六届五中、六中全会和省、市党代会精神，认真学习贯彻胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，学习宣传和贯彻落实新修订的《中华人民共和国义务教育法》，全面贯彻《基础教育课程改革纲要》和《2003—2007年教育振兴行动计划》，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实学校“坚持以人为本，促进和谐发展”的“十一五”发展规划。全面提高学校办学水平和教育质量，促进学校、教师、学生和谐发展，为创建第十届省级文明学校打下了坚实的基础，创建工作取得了可喜的成效。学校先后被评为“北京2008奥林匹克教育示范学校”、“2006全国少年儿童消防教育示范学校”、福建省少先队工作红旗大队、福建省第四批优秀“青少年维权岗”、“福建省创建绿色学校先进集体”、“泉州市德育工作先进集体”、泉州市“网络教学资源建设与应用”先进集体、“泉州市直教育系统先进基层党组织”、“泉州市直机关关心下一代工作先进集体”等，受到各级表彰，真正发挥了一所文明示范学校的示范、辐射作用。

一、确立创建目标，构建管理机制

（一）统一思想，确立目标，营造浓烈的创建氛围。

一个正确的、富有时代特征的、体现国家、学校集体和个体需要的较好目标，必然会把全体师生凝聚在共同点上，激励他们为实现这一目标而努力奋斗。历史进入了新的世纪，党中央提出“实现社会和谐，建设美好社会”的宏伟目标，我们立足学校实际，以“科学发展观”审视学校的各项工作，确立了以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以科学发展观统领学校教育教学工作全局，以促进学生全面和谐发展为学校一切工作的出发点和归宿，重视和加强校园精神文明建设，努力构建富有社会主义特色、和谐的精神文明氛围，不断陶冶师生的道德情操，丰富师生的精神世界，使少年儿童逐步形成健康的道德心理,思想品德、科学文化、民主法制观念、健康的体魄等公民素质有了显著的提高，努力把学校建成一所管理科学、民主、规范，拥有一支师德高尚、教育教学水平一流的师资队伍，富有鲜明办学特色，具有一流教育设施的现代化学校，扎实推进“以人为本，和谐发展”的“十一五”创建工程，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人努力作出做贡献。

明确了创建文明学校的工作目标，我们建立了学校主要领导负责的创建领导小组，制订了《泉州师院附小创建第十届省级文明学校三年总体规划》和《泉州师院附小创建第十届省级文明学校三年具体实施方案》，安排了具体活动内容，围绕目标，组织全体师生，一步一个脚印开展创建工作，不断营造创建工作的良好氛围。

（二）围绕中心，与时俱进，构建确实可行的创建机制。

    创新的管理机制是创建目标得以实现的有力保证。一个充满生机与活力的学校管理机制，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与道德高尚又有实践能力的高素质学生，才能形成良好的校风。

1.建立充满生机与活力的学校管理机制。管理机制的建立，靠得是校领导先进的教育理念和不断的实践与探索。它要求校长要具有开阔的视野、理性的思维，开拓的精神、求实求是的作风，以人为本的情感，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的全部活动之中。因此，校领导要努力成为更新教育观念和教育实践的先行者。近两年来，学校行政领导班子着眼于“团结、勤政、高效、廉政”的目标建设，不断增强“三种意识”（即：主人翁意识、工作责任意识、服务意识）和“四种能力”（即：用马克思主义统领教育教学工作的能力、推进学校改革发展的能力、应对复杂局面和突发事件的能力、管理学校的能力），自觉参加各种形式的继续教育工作，不断更新教育思想，提高管理素质，成为教育实践的先行者，教育教学改革的排头兵。目前三位校长，有一位特级教师、两位中学高级教师，其中有两位还是福建省中青年学科带头人。校领导执笔撰写的《以社会主义荣辱观引领校园精神文明建设》、《以人为本，构建和谐校园》、《道德教育务求实效》、《突出艺术特色，全面提高素质》、《建立“大课程”运行体系，促进学生全面发展》、《抓好养成教育，奠定道德基础》等文章，在全国、省市刊物上发表和省市级会上作典型材料，使学校领导的教育思想观念影响整个学校和所有教师与学生，促使学校出现崭新的创建风貌，显现现代教育风范的领导具有较强的依法办学、以德治校的意识，具有开拓、创新、务实的工作精神。

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