第一小学学年学校总结

● 树立“文化品位、现代气息、人文精神”学校文化建设的基本理念，从生命主动、健康发展和学校转型的高度理解和创建学校文化，营建高品位的有愚园路一小特色的“自主—合作”学校文化，实现学校整体性变革和可持续发展，以及师生在学校的生存方式的转型而构建和谐的文化“生态”环境。（5）

 

 

 学校文化“和谐、精致、科学、人文”。

● 找到创建“自主——合作”学校文化存在的瓶颈问题。（12）

1、在学校管理中统一的要求比较多，教师培养制度存在的缺陷：大一统，全覆盖。不利教师的自主和个性发展； （4）

2、合作校本教研取得了综合效应，但还存在形式主义、任务观点；（4）

3、比较注重学生学业进步，而对学生全面发展关注得要少些。（4）

● 人人明确学校“自主－合作”文化的内涵和任务。（10）

1、内涵：以尊重个体自主为前提的真正的有效的合作；在与他人和谐共处、合作共事中真正的合理的自主。为了实现人的成长和事业的发展共同的目标而形成“相互理解、相互欣赏、相互支持、和衷共济”的 “自主—合作”的学校文化。（5）

2、主要任务：通过组织机构调整和管理机制优化研究，提高学校管理效益；以制度人性化为核心理念创新学校内部制度，并展开对制度设计与实施过程中如何合理地保持的弹性化的探索；在对本校文化现状的反思和诊断基础上，探讨“自主—合作”学校文化内化的维度延伸及深度渗透的有效策略。（5）

● 基本构建学校合作文化框架。（24）

1、逐步树立“以人为本”“合作发展”的教育理念，逐渐形成“学会欣赏、学会宽容、学会换位思考、学会交流、学会合作”的学校氛围。（4）

2、清理学校各项管理制度和规定，为调整和重建较宽松的、弹性化的制度作准备。（4）

3、逐步修改和调整原有合作校本教研的制度，各科学重点围绕“自主合作学习教学策略”开展研究和实践，使合作教研活动在原有基础上进一步规范化、日常化。（4）

4、开展形式多样的专题团队活动，如：团队迎新年发展研讨会、庆祝“三八”妇女节休闲活动，促进学校合作文化的形成。（4）

5、暑假期间，根据学校要求，改建分部食堂；修缮总部屋顶，解决教学楼渗水；教工办公室安装空调。使校园具有和谐性，家园式、花园式的特点。（4）

6、充分发挥学校教育资源作用，暑假中聘请专家设计学校视觉识别系统方案（包括学校标志、校旗、名片、信签等）。（4）

 

 

● 经过三年的努力，把我校办成特色明显、成效卓著、示范性强、知名度高，在上海市名列前茅的二期课程改革的实验基地学校。（5）

 

 

● 拟定 “愚一小学星级教师评选标准”和奖励办法，分层讨论，完成初稿。（5）

● 拟定“合格、优秀教研组的要求与评选方案”和”合格、优秀教研组长评选方案”。组织全体教职员工积极参与讨论，经过修改，完成初稿。（5）

● 能够根据学校变革的整体要求，调整了听评课、教学研究、教学反思、教研活动等有关要求。保障教学研究、课题研究、课程开发工作合理、有序开展。（5）

● 有教师奖励制度，既有对教师个体的奖励、也有对教研组群体的奖励，促进学校合作文化的形成。（5）

● 学校文化产品管理制度初步形成。（8）

1、有定期交流展示学校文化产品资料的制度，比如;课例研究交流、课程开发、课题研究成果展示与评优，周周练、“滚雪球”等资料展评，逐渐形成常规。（4）

2、借助网络，初步建立教师教育、教学、科研的资源库。（4）

 

 

● 学校行政干部能够尽力做到“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。（4）

●努力做好“三种人”：做使领导宽心的人，不把难题上交；做使下级舒心的人，不把责任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小动作。（4）

●逐步学会善于“经营”人心：在处理干群关系时，把人心当作一项伟大的工程来“经营”，用光明前景激发人心，用丰厚待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。（4）