小学青年教师专业成长年度计划

萃星小学青年教师专业成长年度计划

    一、指导思想：

以课程改革为中心，推进教育信息化为抓手，深化教学研究为动力，以教师的可持续发展为本，针对课程改革的重点（课程目标和指导思想），更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识，逐步形成教师终身学习的观念，创建“以校为本、合作为本、行动为本”的校本研修体系，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力和现代化教育技术应用能力，促进教师的专业成长，建设一支学习型、研究型、创新型小学教师队伍。

    二、总体思路：

规划的主要思路：明确目标，重在培养，严格考核，逐步提高。根据上级教育行政部门有关师训工作的规定和要求，树立以人的发展为本的指导思想，营造教研氛围，在行动研究中注入理论思考的活动，通过经验与理论的有机结合，发展教师，促进学校个性的形成。使青年教师通过几年学习培训都有明显提高，带动学校整个师资队伍建设。

    坚持一个“严”字——从严要求，严格管理，严格考评。

    抓好二个“落实”——辅导（教师、计划、内容）

                        考核（组织、条件、办法）

    完成三种课型——汇报课、评优课、示范课。

课堂教学上好四个台阶——正确、清楚、科学、透彻。

培养目标推进五个等次——达标、合格、胜任、优秀、成名。

三、具体措施：

    1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，举行拜师仪式，签订“协议书”，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，每位青年教师每周至少听两节课，听课使用记录本，记录的项目要全，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要由指导教师审阅后方可使用，未经指导教师审阅的教案不能使用。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励骨干教师的责任感。      

2、实行见习班主任制度。鼓励青年教师积极参加班级管理，同班主任一道参加班级一切活动，如两操两活动、主题队会、值日值周等。

3、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。

4、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。学校每学期举办钢笔字、粉笔字、普通话、教案展评、论文评比等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。

5、 “走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到本县兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请其它学校的老师及有关教育教学专家来学校与青年教师进行讲座、交流。

    6、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。学校将从爱护上进心、激发主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，提拔担任备课组长或学科教研组长，在教学工作的安排上尽量实行“大循环”、“跟班走”，采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。

7、大力选拔、培养学科骨干教师。在大力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。创设“六课”制度，即：推门课、跟踪课、评优课、对外接待课、教学观摩课和外出学习汇报课。同时，还采取课堂巡视、课间询问、作业抽查、问卷调查、学生评教等手段及时做好对他们的教学信息反馈工作，不断总结提高。

四、奖励措施：

按本校的有关规定进行奖励。 

                                                  萃星小学