师德案例选登——把根留住

老师匠心独运，完美的诠释了《莲文化的魅力》，精美的图片，渊博的征引，更是征服了学生，起到了预期之外的效果。适逢端午来临之际，我引导学生走出课堂，衔接课内外，到生活中感悟并体认本乡本土的民俗，从而自觉充当传统文化传承者。与此同时，也为了让学生们在实践活动中学语文，用语文，锻炼并提高语文能力，设计一节语文活动课《又见端阳采风去》。该案例与许老师的《古诗苑漫步》同获2009年淮南市教育局“备好课”主题教学设计大赛一等奖。  

四、       教育成效：一场精卫填海愚公移山式的曙光在前的战斗

探索在继续，活动在进行。可以预见的是，这是一场旷日持久的拉锯战。“愚公移山宁不智，精卫填海未必痴。” 我们一点一滴去渗透，一朝一夕去熏陶，言传身教，潜移默化。自该活动开展一年多来，就我校局部具体而言，已经初见成效。课堂里，书声琅琅，抑扬顿挫，人声鼎沸，古典诗文不再面目可憎，枯燥无趣，学生于浅唱低吟中品出无穷韵味，乐此不疲。生活中，不再漠视传统，尊老爱幼，温良恭俭，仁义礼智，俨然谦谦君子。对于本乡本土的民俗风情，更是表现出了极大地热情与兴趣，节假日里，走亲访友，礼尚往来，不亦乐乎。这一切表明我们的尝试和努力没有白费，在与外来文化的较量中，我们并非毫无胜算。

毋庸讳言的是，主流文化的异变，导致我们的拯救行动举步维艰。现代高科技的强势介入，使得天平两端的砝码严重倾斜：享受着最先进的科技产品带来的便利，又有谁愿意留恋那原始粗糙的传统用具？不说纸本市场的低迷，单是春联一样，现在只见漂亮美观的印刷体，价廉物美，又有谁愿意去笔墨纸砚伺候，费力挥毫一番呢？因此，我们在打一场愚公移山精卫填海式的战斗，曙光在前，却不能盲目乐观。可是，我们总得做点什么。值得捍卫的东西越来越少，就让我们知其不可为而为之吧。 

五、       反思感悟：人文关怀与学科教育是缺一不可的成长羽翼

 我不能确认，这是不是一种救赎，但我还是有话要说。教育既然要面向人的全面发展，为学生的一生奠基，就必然应该多元化。对学生进行传统文化教育仅仅靠课堂传授或知识灌输显然是不够的。你再怎么去要求学生不要忘本，要继承并弘扬传统的美德，而一旦脱离生活情境或社会实践，就变成了纸上谈兵，苍白无力。若一味侧重于学科教育，只着眼于知识技能的培养，则势必忽略人文情怀与精神塑造，也肯定会量产出诸如刘海洋之流的畸形人才，一方面智力超凡，另一方面却将道德伦理精神抛之脑后，而最终也难以走向自我完善。

学科教育仅能从智力上发展人，而人文情怀与精神塑造才能更全面更和谐地完善自我。也许我及我的同仁们目前所摸索的活动方式，相较于主流文化与大众时尚，无异于萤烛之光与皓月争辉，只能照亮眼前的一隅，未能大放光明。但是，事关乎道德品性，关乎未来一生，大而言之，更关乎中华民族之所以存在延续的根本。所以，为了把根留住，虽千万人吾往矣。

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