师德案例选登——世无朽木不可雕

世无朽木不可雕

淮南市实验中学  宋景凤

一、背景简介

学习《教师职业道德修养》，并将学习理论与实际工作相结合，关心、爱护学习较差、纪律散漫的学生。

二、问题分析

每个学生都有闪光点，有各自的发展优势项目。在我们的教育对象中，常有一些思想品行不端、学习成绩比较差的学生，经常被称之为“后进生”，他们就像老藤朽根一样，但只要我们用科学、合理的方法，量材而用、精心镌刻，他们便能成为“绝妙盆景”。

三、主要事迹

这学年我担任了初二五个班的生物教学工作。科目重要、课程紧张。这对我这个教育战线上的新兵来说，考验还是很大的。在教学中，后进生的转化问题是一个永恒的教育主题，是一个让教育者最感棘手的问题，也是一个无法回避，需要每一个教育工作者认真思考的重要课题。在我教学的某个班级，就有两个屡次不遵守课堂纪律，成绩较差的两名“后进生”。如何才能使这两个所谓的后进生转变目前的状况，取得进步呢？我思考了很久，也请教了有丰富教学经验的老教师。决定改变以前常用的“高压”、“严惩”等手段，而是真诚相待，以心换心，仔细观察、发现其长处并委之以重任，从而使之快速转化。我的做法有三步：

第一步、深入了解，真诚相待

对于后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理。苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，是对孩子深沉的爱”。热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有满腔热情地对待每一位学生，特别是后进生，才能实现“尊其师，信其道”，使自己的教育目的得以实现。

在日常教学中，我特别注意去努力发现两名“后进生”的长处，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的“金钥匙”。

xxx，上课经常讲小话，影响课堂纪律，干扰其他同学学习。但是他很聪明，接受新知识较快；xxx，学习不好，经常不按时完成作业，但乐于参加劳动，比较勤快。在认真观察、掌握了这两名后进生的特点后，我决定对症下药。

第二步、充分信任、委以重任

我针对这两名后进生的特点，让他们担任班干部。xxx，聪明，任命他为生物科代表。除了帮助收作业，平时还要回答同学们的生物学问题；xxx，劳动积极，任“劳动组长”，负责做完实验后实验室的清洁工作。我相信 “用人之术，任之必专，信之必笃，然后能尽其才，而可成其事”这句话。他们虽然“后进”，但毕竟不是不可救药，他们毕竟还都是孩子，可塑性很强，身上都还有一些优点。而这些优点，就像那“星星之火”，完全可以在良师的教育、帮助下成“燎原之势”。他们在充分的信任中担任班干部，正是把他们由被管理者的被动地位推到管理者的主动位置上来，通过管理他人来改正自身的缺点。 “只有激发学生去进行自我教育的教育，在是真正的教育。”我相信这种教育能够获得预想的效果！

第三步、个别教育，树立威信

记得一位名人说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒。”当老师的固然要有灵活的知识，但对于学生来说，更重要的是富有“童心母爱”，因为爱心，使教师宽容，耐心、爱心，让教师对每一位学生都给予同样的期待和关怀。因此，我认为上课也应该让后进生发光，相信人人都有才，只要能让他们多发点光，就能使后进生多走出困境，让课堂教学不断换发出新的生命力。

当我上新课之前，复习上一节课时，我提了几个平时所谓的“后进生”回答问题，结果他们都答对了（因为我故意出简单的）。我明显感觉到当他们坐下时个个都精神焕发，兴高采烈；也明显感觉到这节课他们听得更认真，并且也踊跃发言了。

后进生虽能在某些时候改正缺点，但易反复。所以，我注意信任与个别教育的结合。一段时间后，我面对全班学生及时予以评价与总结，多表扬他们取得的进步、多向他们提出建议，努力在全班同学面前树立起他们的威信，不断强化他们“自尊、自爱、自强”心理。

四、教育成效

“每个人都有一颗成为好人的心”。在老师的教育和同学们的帮助下，两名后进生变成了遵守纪律，努力学习，讲文明懂礼貌的好学生。由此可见：只要教师们都以满腔爱心去关心、信任并帮助他们，积极维护他们的人格与自尊，发现他们的闪光点，给他们改过自新的勇气，后进生是完全可以转化的！

五、反思感悟

作为教师，我们应该意识到，学生本身存在的优势可能特别细微，可能不那么引人注意，但只要老师善于观察，用心体会，善于引导其他学生观察，就会有所发现。千万别小看这些优点，它可以使学生更加自信。总之，我们要以现代的教育理论为指导，把握基本的教学规律，结合学生的个性特征因人而异、因材施教、循序渐进，定能谱写出可喜的、共同进步的和谐乐章。