暑假数学培训学习心得 小学

暑假期间我参加了区教研中心举办的小学数学教师培训。培训中，教研中心的从老师可谓是用心良苦啊，她精心为我们准备了一份丰盛的精神大餐，让数学老师尤其我们这些农村数学教师开阔了视野，业务水平也得到了很大的提升。虽然只有短短的六天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。下面是我通过培训获得的点滴体会：

（一）经验介绍启思索

培训的第一个内容就是由全区各学校的业务领导介绍自己学校本学期数学教研的经验。各家的介绍各有千秋，十分精彩。每位领导的材料都文采飞扬，经验也各具特色，我想这和他们高深的文化修养是分不开的。我边听边与我们学校的同研工作和特色建设相比较，沉思中找差距，希望能借助他山之玉使我们学校的数学教研工作再上新台阶。

（二）、教师要不断进行知识更新

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。

（三）、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

（三）教材梳理点迷津

培训中我们得知去年从老师就责成并指导五位骨干老师及领导将各年级的教材详细梳理，带领全区教师解读分析教材。几位老师深入钻研教材，结合自己的教学体会并点明本册教学的重点、难点及应注意的地方，给我们在黑夜中指明了前进的道路。因为我们学校的数学老师有的接触新课程才一年，有的刚进入新课程，所以一切都很陌生，如何把握新课标，如何更新教法心中无底。经过培训，五位教师分单元的引渡和对数学新教材的基本结构、教材的主要特点以及教学的注意事项进行分类整理，条理清晰简明扼要，给我们指点迷津，受益匪浅。

（四）学区同研展风采

“一课多研”是我们常用的一种教研形式，但全区几所学校同研一堂课，这还是第一次尝试。我们要讲课的内容是三年级上册《克、千克的认识》，首先我们一起看了课题的情境窗，又仔细地读了教参，接下来，就由每位老师根据自己对教材的理解，设计教案，老师们都静静地思考、看书、看教参，认真地分析。经过几个小时的设计，完成了有自己独特风格的教案。下午我们所有的数学老师一起，针对讲课老师的教案，逐个环节进行分析，谈自己的看法，老师们各抒己见，教室里研讨的氛围真是异常浓厚，大家你一句、我一句，在交流中碰撞出新的灵感，这样一节课经过大家反复地打磨终于出炉了，“怎样能挖掘学生地错误资源；“如何让学生在体验中学习”；“如何培养学生的问题意识”等目标都在教学中逐个落实。

一堂堂各具特色的模拟课，一段段精辟到位的点评，使这次同研活动达到了高潮。我认为本次活动的目的在于：举全区之力，发挥各校数学教研团队作用，深入探讨、广泛交流贯彻新课程理念，提高精读课文教学效率的教学设计与实施策略及方法，在实践与反思活动中提升教师的教学设计与实施能力以及教学研究能力。

学习回来之后，我再一次打开数学课程标准，此时我的视野更加开阔了，我的思维更加深刻了。我想做一位合格的数学教师的答案也迎刃而解了。让我们都能真正地走进数学教学这片园地吧，让识字、写字、口语交际、阅读、作文教学都能真正达到它的实效性，那么我们在数学专业成长这条大道上一定会越走越远。 

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