学年教学业务管理工作的反思

对照学科课程体系和考试要求，还有哪些该考的，近几年没有考？

而从前几年的运动趋势来看，哪些也该考考了？

这样我们就能与命题者同步思维、同步操作且具有一定的前瞻性。

2、注意今年的单科考试与过去的单科考试的联系与区别。

过去的中、高考和近年来的中、高考在立意上的区别。过去主要是以知识立意，系统思想主要体现在全面考查学生对知识体系的掌握情况上。近年来的中、高考以能力立意，综合能力考试命题以能力为主，依据教学大纲，又不拘泥于大纲；学科内容并非事先有一个固定的比例，而是服从、服务于人们分析问题和解决问题的内在固有的逻辑，不搞学科知识的“拼盘”。系统思想主要体现在围绕某一主题系统的思考、综合的运用有关的学科知识，解决实际问题的能力上。

所以，我们在教学上就应该指导学生，要把重点放在系统的掌握课程内容的内在联系，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。

3、以《课程标准》和《考试说明》的要求为参照系，时时注意“学情”的研究。

2004年全国已有十多个省、市、自治区启用新课程卷参加高考。为了确保我校初、高三教学具有一定的前瞻性，所以我们必须十分关注新课程卷的考试内容与考查要求，处理好初、高中教学与考试的关系。

初、高三的教学必须以中、高考的要求为参照系，时时注意“学情”的研究。我们要问问自己：“对于中、高考的目标体系而言，我们的学生有哪些已经可以了，有哪些还不行？”从而有的放矢的采取措施。

总之，由于明年的中、高考要求与学生基础、教学进度、教学要求、教学效果方面的矛盾相应的会更加突出，师生的负担、时间、精力均需要妥善安排。这就更需要我们及时的掌握不同科目、不同水平、不同需求的学生的学情动态，作为教学指导和决策的依据。

不论哪一种配置，不论什么水平的对象，中、高考都是在用同一把尺去衡量人、选拔人，所以不论分层推进的教学，还是跑堂的教学，都应该注意这“最后的一把尺”的要求，不要放弃你的任何一位学生，也不要让他轻言放弃。许多成功的经验都表明，不肯放弃每一位学生的教师，他的工作可能很辛苦，但他的最终结果肯定是最好的。了解学情还包括掌握和保护学生的身心健康发展，调动学生的主动精神。

二、新学年教学工作要求与措施

一）实施教学的要求

教学工作要求，除认真执行学校《关于加强教学工作的意见》和《关于加强教学业务管理的规定》外，今天我再特别强调以下几点：

1、认真做好教学反思。针对“今年中、高考质量分析”中提出的存在问题，每个教学管理干部、每个学科教师、特别是原毕业班的教师，都要在回顾总结经验教训、研究分析、寻找对策基础上，在下学年开学前（即8月30日前）提交一份不少于2500字的包含教学质量分析、今后教学策略与教学管理建议等内容的自我反思文章；开学后，拟在全校范围内，通过教师座谈会、年级质量分析会、班主任例会、师生大会、教学反思论文评比和校内宣传媒体等形式与阵地，开展以“弘扬‘五个特别’精神，重振‘南通藏中’雄风”的大讨论，以达到逐步消除直至杜绝不良因素存在的目的。

2、抓紧“补课”，做到“四了解”。初、高中各年级教师，当务之急是“补课”，了解学生，了解《课程标准》、了解各版本教材，了解中、高考的要求，做好过渡衔接的工作，然后才能正常的实施初、高三复习和各年级的有效教学。

3、加强教学技艺能力建设，在“勤”与“精”上下功夫。训练贵精不在乎多，符合“充要率”就可以了。“题海战术”不可取，过多过滥的训练，除了把学生头脑搞成如鲁迅先生所说的“被杂沓的马队践踏过的烂泥塘”以外，正面的效果实在寥寥。教师来不及批改、分析、讲评，学生来不及回顾、反思、总结，基础好的来不及根据自己的特点发挥特长，基础差的来不及针对自己的问题查漏补缺，怎么会有进步呢？要“精”就要好好研究和使用以往的中、高考试题，尤其是其中的经典性试题，还要研究什么时候和怎样使用。对于上述内容的研究和理解，越深入越全面越好。

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