学年教学业务管理工作的反思

5、扎实的学习内容：内容充实完整，说明条理清晰，让学生易懂易记；

6、智慧的教学对话：教师提问精要，引发创意思考，让学生举一反三，师生同成长；

7、充分的练习应用：足够练习机会，即时改正反馈，让学生多方应用；

8、高度的支架支持：教师适时提供、引导多样、协助让学生积极学习；

9、学习策略的教导：教师以身作则，教示学习策略，让学生自动自发；

10、协同合作的学习：学生成对成组学习，相互协助，建构精熟与理解；

11、目标为本的评价：正式非正式评价，考查学生朝向目标进步情况；

12、教师的适度期望：教师依教学目标，设定学生适切的学习进步的期望。

在运用这些基本策略时应该注意的三项原则说明如下：

其一，学校的课程因为学习领域，乃至于教学科目的不同，所涉及的教学方法也各有差异，所以没有任何一种教学的策略可以通用于各个不同的情况。最佳的方法是要熟悉各种不同的教学策略，也要熟悉各种不同的学习活动，才可能在适当的时机，采用适合的教学方法，协助学生进行有效的学习。

其二，无论在哪一个学习领域或是教学科目，学生所需求的教学活动，都会随着其经验的开展而有所改变。因此，怎样才能在适当的时机，采用适合的教学方法，协助学生进行有效的学习，必须依据其所在的学年、教学的单元，甚至是个别的学习活动，作妥善的安排与适度的调整。换句话说，教师在运用各种教学策略时，要保持相当大的弹性。

其三，必须说明的是，这里介绍的12项教学的基本策略，虽然是逐条分开的，但是，在实际应用时应该作整体的考虑。换句话说，我们应该充分地了解到这些策略乃是相互支持、一贯而统整的。教师在进行教学设计时，应该全方位地思考教学的计划与期望、班级的学习环境与教室管理的系统、课程的内容与教学的材料、学习的方法和评价的措施等等问题，并且加以仔细而弹性的调整与安排，使教学的活动能真正达到协助学生精熟学习的目标。

三、关于近期教学工作的几个问题

1、关于课题研究问题。

现已申报省市教学研究课题有以下4项：

（1）“西藏内地学校综合实践活动课程资源开发研究”（主持人：刘逢庆）；设定子课题25项，牵涉到的研究人员达32人。

（2）“新课程背景下西藏内地学校理科教与学的方式转变研究”（主持人：蒋汉林）；设定子课题3项，牵涉到的研究人员达14人。

（3）“内地西藏(班)校学生的特殊性及其学生管理策略——江苏省南通西藏民族中学学生管理个案研究”（主持人：纪卫东）；设定子课题3项，牵涉到的研究人员达12人。

（4）“新课程背景下基于校园网的学生常规评价（辅助性）操作模式开发研究”（主持人：季斌）；设定子课题6项，牵涉到的研究人员达18人。

上述4项课题的参与人员共计41人，占全体专业人员的约61%；除此以外，下半年还将申报不少于2项的省市教科课题，力争让参与各类课题研究的人员达到全体专业人员的80%左右；除参与省市级课题研究外，我们还可以设立校级教科研课题，开展课题研究，同样可以达到提升我们教师研究水平的目的。

2、关于课程改革问题。

初中课程改革工作按南通市课程改革要求正常进行。

高中课程改革工作要做好的先期准备工作：

（1）选送拟任高一年级十四科课程的相关教师分别参加省、市级高中课程改革培训；

（2）成立课程指导委员会与各学科课程小组；

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