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从语用的角度谈教作文 小语骨干班习作教学交流
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10 | 2014-02-21
个人认为教作文包括两大块，一块是是教学生会写作文，别一块是教学生会改作文，从而达到教是为了不教的目的。 选入课本的都是文字精美的文章，无论从行文构思还是遣词造句，都是学生学习的极佳范例。鲁迅先生曾说过...
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立足于学生 激发写作兴趣 小语骨干班习作教学交流
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13 | 2014-02-21
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应...
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浅谈如何提高聋生的写作水平 小语骨干班习作教学交流
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14 | 2014-02-21
这几年来，本人主要从事聋校语文教学，在教学过程中，发现不少聋生害怕作文，面对作文题或“无话可说”或“无从说起”。一提起笔就抓耳挠腮。对于这种状况，笔者认为除了聋生自身生理缺陷造成语...
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善于把握最佳时机，让灵感之花及时绽放 小语骨干班习作教学交流
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9 | 2014-02-21
习作教学是语文教学的半壁江山，这是我们的共识，它的重要性也由此可见一斑！但多年来，教师教得辛苦，学生写得痛苦，似乎是不争的事实，那抓耳挠腮的习作神态、七拼八凑的习作内容，匪夷所思（假、大、空）的的情感...
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三年级习作起步初探 小语骨干班习作教学交流
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8 | 2014-02-21
语文新课标强调：自主写作，减少对写作的束缚，鼓励“有创意的表达，自由式的表达”。这无疑是这次新课程背景下习作教改之魂，其根本目的就是为了呼唤儿童的生命活动，呼唤儿童在习作过程中的真情投入。学...
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变批改为交流——浅谈如何提高评改的实效 小语骨干班习作教学交流
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17 | 2014-02-21
新《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以采用多种形式评价。”这是一种软化的宽松的评估要求，它...
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小学生怕写作文的原因 小语骨干班习作教学交流
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35 | 2014-02-21
至今年6月份，我终于完成了小学语文一轮的教学工作，通过这一整轮的教学工作，让我对小学语文的教材及教学有了一个更加全面、深刻地认识。同时也引发了我对当今小学语文教学更多的思考。今天我们谈的话题是有关小学生...
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练笔——写好作文的基石 小语骨干班习作教学交流
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11 | 2014-02-19
现在很多学生在完成老师布置的作文时，感到无话可说，无事可写，教师们常常以为这是学生贫乏生活经验，观察力不够，想象力太差，而实际上是命题作文在作怪。命题不当，远离学生实际，使学生感到是教师“要我写&...
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当绘本走进写话的课堂 小语骨干班习作教学交流
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29 | 2014-02-19
写作的目标在第一学段定位于“写话”。语文课程标准中以对第一学段提出的写话要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据...
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抓住“迁移”规律，提高习作水平 小语骨干班习作教学交流
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13 | 2014-02-19
面对习作教学这样一个话题，每一位语文教师都有许多经验之谈。今天，我就从“迁移”这个角度谈谈自己的做法。我认为抓住“迁移”规律，能较好较快地提高学生习作水平。 一、&ldquo...
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“百宝箱”里的“水晶” 小语骨干班习作教学交流
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5 | 2014-02-19
在我校开展的“指导学生自由习作”课题实验过程中，我班学生人人设置了个习作“百宝箱”（里面收集了学生平日积累的读书笔记、日记、习作初稿、修改稿、习作自我评价及他人评价等）。2005年5月课...
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体验习作过程 享受习作乐趣 小语骨干班习作教学交流
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11 | 2014-02-19
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热...
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把世界带进习作课堂 小语骨干班习作教学交流
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6 | 2014-02-19
手里拿着小语教材，翻看每个单元设置的作文教学篇目，我想：是不是只要把这些习作篇目一一落实，作文训练的质与量的目标就完成了呢？诚然，仅仅靠这些“基本点心”，孩子的“说与写”这棵树生长...
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交流——写作教学的真谛 小语骨干班习作教学交流
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11 | 2014-02-19
作文是学生语文素质的综合体现。作文教学是小学语文教学中一个比较突出的教学难点。如何提高学生的作文能力，批改、指导学生的作文，是让每一位语文教师颇费心思的问题。特别是在深入进行课程改革的今天，探索学生作...
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基于校园网和多媒体环境下提高学生写作能力初探 小语骨干班习作教学交流...
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9 | 2014-02-19
【摘要】：随着教育改革的逐步深入，运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术教育正逐步进入课堂教学。本文探讨了基于校园网和多媒体环境下，教师如何利用网络多媒体教学创设作文情境，激发学生探究...
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习作教学交流 小语骨干班习作教学交流
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5 | 2014-02-19
也许每个人都想成为一个吃货，我也一样。大自然赐予我们数不尽的美食，我想如果都能烹饪品尝，而且每一天在眼前的都是不同的品种，不同的色相，那该有多奢侈呀！这对于学生的作文也是一样的道理，试想一下，如...
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渗透式作文指导探微 小语骨干班习作教学交流
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5 | 2014-02-19
多年来，我充分利用课堂阅读教学这个主渠道，渗透与小学生有关的作文知识教学和技能训练，探讨引导学生从课文学作文的方法，收到了较好的效果。 在阅读教学中，我主要渗透以下写作能力培养： 一、渗透遣词造句能力...
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丰富积累，以读促写 小语骨干班习作教学交流
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5 | 2014-02-19
学生一想到要写作文，常常会把愁容挂在脸上。学生怕写作文，就像很多教师对上作文课不知从何入手一样。其实教与写都无定法，如果抱着豁出去的心理放手去写，大胆去教，无疑会对教与写起到一定的促进作用。在一次次的...
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习作能力训练的有效途径 小语骨干班习作教学交流
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11 | 2014-02-19
作文教学是体现语文教学的亮点之一，是语文教学水平的综合反映，是学生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现。然而，作文教学始终是语文教学中的一个难点，尽管老师们锲而不舍地努力，但是依旧感到效果不尽人意，...
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浅谈“习作”变“喜作”的有效指导策略 小语骨干班习作教学交流
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2 | 2014-02-19
一直以来，习作教学是小学语文教学中一块难啃的“骨头”，学生怕写习作，一到习作课，叫苦连天，抓头挠耳，老半天也连不成句；家长反映学生家庭习作百度搜索，作文选抄袭，拼凑字数；老师批改习作，头疼学...
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引导多元评改 提高习作水平 小语骨干班习作教学交流
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10 | 2014-02-19
文章不厌百回改，好文章是改出来的。然而在过去的习作教学中，教师往往重视的是习作前的指导，对于习作后的评改只是几句话进行总结。学生视完成习作为终级目标，批改、评讲都是教师一人在唱独角戏。正如叶圣陶先生所...
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小学习作的生命来源于儿童 小语骨干班习作教学交流
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16 | 2014-02-19
国家督学成尚荣老先生曾经在给管建刚的《我的作文训练系统》中写序，他写到：统览管建刚作文教学专著，和他聊作文教学，发现他有个主导思想，那就是让学生主动地、愉快地学会写作文，创造性地写作文，享受作文。他坚...
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让孩子的作文充满童真童趣 小语骨干班习作教学交流
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119 | 2014-02-19
《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”其实就是要求学生用自己童年的语言写自己的五彩的生活，抒发自己最真实...
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第三中学语文中考复习计划
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3 | 2014-02-17
初三是整个初中教学的关键期，无论教师还是学生都是任务重，压力大，教师既要完成教育教学任务，还要引领学生进行总复习，为学生中考打好坚实的基础。为保质、保量完成教学任务，做好中考复习工作，计划做好以下工作...
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高级中学第二学期高一年级语文科教学计划
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10 | 2014-02-17
教 学 内 容 一、阅读教学: 1、高中语文《必修三》《必修四》《读本必修三》《读本必修四》。 2、组织学生广泛开展课外阅读，着力培养阅读兴趣，指导阅读方法。 二、写作教学： 每2周写一次大...
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高级中学春学期高二年级语文科教学计划
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1 | 2014-02-17
教 学 内 容 一、阅读教学: 1．高中语文《唐诗宋词选读》《现代散文选读》《实用阅读》 2．组织学生广泛开展课外阅读，着力培养阅读兴趣，指导阅读方法。 二、写作教学： 每2周写一次大作文(教...
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高级中学第二学期高一语文科教学计划
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6 | 2014-02-17
高一语文备课组共有7位教师，经过集体讨论，备课组成员就高一第二学期如何有效开展语文教学和教研工作达成共识，形成如下计划。 一、指导思想 切实贯彻《高中语文新课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要...
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高级中学高三语文作文教学计划
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0 | 2014-02-17
高三的写作训练时间紧，任务重，学生写作水平参差不齐。太多的考试冲淡甚至代替了写作训练课，使其显得随意、无序、目的性差，学生往往是写的不少，收获不大。为此，我们集中研究高考作文命题规律，分析学生作文存在...
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高级中学下学期高二语文写作计划
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1 | 2014-02-17
一、指导思想 依据《考试说明·语文科》的有关要求，正确处理好阅读与写作、积累与提高、规范与创新的关系。精心研究近几年来的高考语文试题，根据区教研室的教学要求，把握写作教学的特点，以教材为依托，...
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高级中学第二学期高二年级语文科教学计划
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2 | 2014-02-17
教 学 内 容 一、阅读教学: 1、高中语文《唐诗宋词》《现代散文选读》《实用阅读》 2、组织学生广泛开展课外阅读，着力培养阅读兴趣，指导阅读方法。 二、写作教学： 每2周写一次大作文(教材...
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