镇中心校一年级四班留守儿童教育现状的调查报告

（三）性格孤僻，自信心弱

 留守儿童的父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，劳动强度高，空闲时间少，生活很艰苦，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。儿童长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。父母是孩子一生的老师，是孩子坚强的后盾，长期无法与孩子生活，使得孩子陷入孤立无援的地步，进而导致沉默寡语、孤独害怕。调查中问到“你是否感到孤独，是否害怕陌生人？”时，有55.6%的孩子感到孤独，40%的孩子感到害怕。数据很高，说明有许多留守儿童的性格已经走向了孤僻、自卑的地步，孩子的心理已经处于心理疾病状态，性格受到了极大的扭曲。留守儿童性格的矫正需要家长给以关怀。在“你最喜欢的人是谁？”的调查中，77.8%的孩子喜欢的是父母。虽然父母遥身在外，孩子们还是认为父母最亲，父母在他们的心中地位是无法取代的。因此如果缺少了与自己最亲的父母在身边的教育与鼓励，孩子的自信心是很难树立起来的。   

（四）无人指导，学习落后

 6至8岁的孩子学习的自觉性还没有达到很强的程度，尤其是无人照顾，无人看管的留守儿童，所以处于这个阶段的留守儿童的学习成绩也已成为了学校教育中重点关注的问题。针对学习情况，问卷问到“你觉得自己的学习成绩怎么样?”，孩子们50%都选择了“一般”，只有11.1%的孩子很自信的认为自己学习“好”。这是与正常学生的成绩有差别的。在问到“你觉得父母不在身边对你最大的影响是什么？”针对这个回答，占60%有一大半的孩子选择了“学习没人指导监督”，说明孩子们渴望学习，渴望有家长的指导。这也是留守儿童的学习成绩普遍低于正常儿童原因的一个方面。“当你遇到困难的时候，想最先向谁求助？”，55.6%的孩子选择求助“父母”，其他求助“老师”、“亲戚”以及“自己解决”的三相之和也未达到一半，说明孩子在遇到困难时最信任最依赖的只有父母。可见，父母的帮助指导对孩子的学习生活起到至关重要的作用。

  三、问题的成因

1．从社会整体发展来看，城乡差别大，城市经济繁荣，农村发展落后，城市缺乏劳动力，农村劳动力剩余过多等一系列矛盾是造成留守儿童教育现状的根本原因。大量农村剩余劳动力要进入城市。流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但工农民不可能将子女带在身边。根源在于城乡隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地。农民工无法承担子女城市异地入学的高昂费用等问题，直接扩大了留守儿童这一群体。

 2．从农村家庭现状来看，教育意识薄弱和教育方式不当是两大顽症。家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。留守儿童教育问题，与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。一是在增加经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因，更主要的是教育意识的原因。绝大多数农民没有认识到教育是最大的投资，而认为其是最大的负担。二是家长（或监护人）的教育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，监护人由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。

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