小学期末考试检测质量分析报告

（一）命题、审题人员情况
命题人员构成情况：本次的小学质量检测命题和协作体联考命题工作一般由教师进修学院和县区进修学校教研员组成，包括小学一级教师、小学高级教师、小超高教师。这些人员大都没有市一级命题经历，只有少数人员是第二次参加市级命题。
如：表二  市检测和联考命题数量、使用情况说明
     
本次命题共计收到试卷34份，其中县区命题27套，占总体试卷数的79%，学院检测命题7套，占总体试卷数的21%。其中采用的试卷为20套，占总体试卷的50%，未采用的试卷14套，占总体试卷数的35%，优秀试卷6套，占试卷总数的15%。
表二说明，虽然在2006年检测和联考命题工作中，命题与审题人员的专业技术资质有了一定改善，但和教师进修学院对小学质量检测考试工作的要求相比较，还存在一定的差距，各地命题专业化水平参差不齐，有些县区命题人员的命题技术水平还很低．在试题命制的科学性、组卷技术、自我反思能力等方面暴露了许多问题，反映了命题的专业化水平亟待提高。
表三：质量检测、联考命题人名单
 语文 数学 英语 科学
年级 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 3 4 5 6 3 4 5 6
新抚区       王伟    潘淑华         
望花区 徐秋梅    马静          鄂岩     
东洲区                  王东  
顺城区  张悦  宋丹    李雪莲  薛文娟      商杰    
清原县              王玲玲     王艳琴 
市学院   杨曼   于伟   田东平   芦喜强 杨思萍    冉红刚   冉红刚

（二）命题程序情况
为了能命出高质量的小学质量检测试卷，各县区高度重视命题工作，对命题提出许多有益的建议，从各自质量分析报告中反映出命题的情况如下：
⒈ 命题前的准备工作
在命题前市教师进修学院小学教育研究培训部主要完成两项任务，一是根据《课程标准》，按照《抚顺市基础教育教学质量监控体系（讨论稿）》的要求，结合我市当前县区小学教学改革的实际，制定《抚顺市小学教学质量检测方案》和《抚顺市小学质量检测命题工作流程》，规定了检测和联考命题指导思想，内容要求，操作程序，试卷结构，题型分布，题量，分数，难度指标等方面内容，并提供样题或者样卷。二是通过集体调研活动深入到学校进行集体调研，通过听课、座谈了解一线教学情况，征求老师对命题的建议，交流研究和探讨命题及评价的改革。
⒉命题前的培训情况
(1)2006年9月28日在大官小学召开抚顺市小学2005-2006学年度第二学期质量分析暨命题、考试数据分析培训会议，培训并下发材料三份《抚顺市小学2005-2006学年度第二学期小学质量分析报告》、《小学质量检测工作流程》、《质量检测试卷校对标准》和东洲区语文学科标准样卷。总结交流本次检测中所取得的成绩与问题，提出进一步整改措施，安排下学期质量检测相关工作。
(2)起草下发了《2006-2007学年度第一学期抚顺市小学教学质量检测暨协作体命题检测方案》，并于12月4日在千金小学召开"2006-2007学年度第一学期抚顺市小学教学质量检测工作会议暨协作体命题培训会"。提高研训教师在命题与数据分析方面的水平，为检测取得更好的效果奠定基础。
    (3)起草下发了《关于2006-2007学年度第一学期抚顺市小学（协作体）教学质量分析要求的通知》，详实具体地规定了质量分析撰写的要求和数据格式。
    三、试卷整体情况
（一）试卷结构情况
    总体而言，本学年度质量检测和联考命题工作在试卷的题量、考试时间、各种试题类型的比例分配等方面的工作都做得比较好：大多数试卷注意了控制题量与阅读量，有效地减轻了学生在考试中的不必要负担；主客观试题的比例基本合理；试题的总体难易程度基本适当；试卷结构总体状况良好。
1．考试时间、题量
从收集到的有关材料来看，绝大多数试卷严格遵照了市质量检测方案规定的时间，具体情况见统计图表四：

 
从试卷题量和难易度看出现问题较多，以四年级试题为例：语文试题总量基本在19，数学试题总量基本在30，英语试题总量基本在11，科学试体总量基本在40，具体情况见统计图五。从统计图表五的数据可以分析出，试卷总量为40-60分钟的试卷而言，其试题总量为20到30之间，较为适宜。题量过多则试卷难度加大，反之题量过少则试卷难度减小。
 
如果试题平均每小题所使用的时间在2至3分钟左右，这样就基本上保证了学生在答题时有较充足的思考时间，有利于改变学生从依赖平时的大运动量练习而形成的条件反射来解答试题，转向对学科思考的关注，这对鼓励学生对问题进行深入思考，在理解的基础上解答问题是非常有益的，值得提倡。但仍然有个别的试卷过长，题量过多，或者试卷题量过少，容易造成学生由于缺乏足够的思考时间，而主要依靠记忆来解答问题，或者十几分钟就答完试卷，这将导致教学过程中轻理解、重记忆，鼓励能力技能化，从而造成所谓的"高分低能"现象，这是十分有害的，应该引起充分的重视。
  2．考试内容
从县区和学院送交的大部分资料来看，检测和联考试卷内容基本上涵盖了小学语文、数学、英语、科学课程标准小学学段所规定的知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理；在重视对学生今后发展所必需的核心知识、基本技能的考查基础上进行命题。数学学科还注意加强了《数学课程标准》的基本理念与思想，密切联系学生生活实际，以"重视学习过程，促进学生发展"为基调进行命题，从概念、计算、操作、应用等几方面全面考查学生基础知识掌握情况、基本技能形成情况及对数学知识的灵活应用能力。语文学科在测试卷的设计、布局上，仍遵循整体性原则、科学性原则、激励性原则来设定检测内容和评价标准。力求：测试方式有助于学生身心发展；测试内容在突出基础知识的同时更注重能力考察；测试要求的表述形式更具亲和力；测试的评价标准力求科学、严谨，细致、周到。语文学科将检测分为四个板块，即第一是汉语拼音、汉字占测试权重的30%；第二是词语、句子、标点符号占测试权重的30%；第三是阅读与积累占测试权重的20%；第四是习作，占测试权重的20%。取消了原本重点的听力测试，其原因是，避免操作过程中出现的人为造成的失控现象，而导致对学生的不公平和出现无效的反馈信息。

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