期末高一学年质量分析报告英语学科

短文改错的测试点覆盖面较广，涉及到了高一重点语法----非谓语动词和固定短语较多，贴近课堂教学。要求学生解题时遵循“从篇章着手，了解大意”到“逐句分析，依句查错”，再到“复读全文，检查核对”三步走的答题方法。通过该题既考查了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在语篇中综合运用语言的能力。

6．书面表达

书面表达要求学生根据所给信息写一篇利弊对比的议论文：2008年将在中国北京举办第29届夏季奥运会，你班就其将给北京带来的影响展开了激烈的讨论。根据所提供的要点给《21世纪报》的编辑写一封信，说说你们讨论的结果以及你个人的看法。写作内容紧跟当前形势，话题内容又是上册教材曾涉及的奥运题材，让学生有话可说，有感可发。主要考查的知识包含正确使用一般将来时、语句间的连贯流畅、准确表达正反两方面观点并要有自己的看法

五、对今后教学的建议

1．夯实基础，积累词汇

基于高考改革及英语命题的走向，建议今后教学中进行语法训练时，切忌大量地做难题、偏题、怪题。高考语法题不在盲目多做，而应该做好知识的梳理，对有代表性的和典型性的考题要归类记忆。教师不能过分重视知识的传授和灌输，而应该增加学生言语技能实际运用的训练机会。词汇量是制约学生阅读能力提高的“瓶颈”，词汇量的积累除了要准确掌握词汇的意义、词性外，还要通过语境掌握词汇的用法。在理解的基础上记住典型句型例句，这些都是试题的来源和重要的表达素材。

2.  加强阅读，强化语感

培养预感非一蹴而就，也非可望不可及，它需要积累大量词汇，科学训练和实践感悟。大量阅读需要阅读各种题材各种体裁的文章，并养成默读的习惯。平时就应训练学生在一定时间内，运用略读、扫读、跳读等技巧，寻找关键词、主题句，捕捉时空顺序，清点文章脉络，帮助学生养成快速、准确、高效的阅读习惯，以提高学生阅读理解和完形填空题的得分。

3．          听写训练，有的放矢

     听力和写作的训练要有针对性，首先要了解这两个题型的测试特点，听力测试主要要求学生理解对话的主旨大意或获取对话中的具体信息；书面表达要求学生运用所学的各方面知识将词组成句，句连成段，段组成篇，最终写成100词左右的短文。考查的内容体现表达和传递信息的交流能力，具有交流性、实用性、合理性的特点。其次听与写的能力的提高也是循序渐进的过程，要培养学生良好的听和写的习惯，听时注意力要集中，写时要认真仔细，字迹工整，减少不必要的失误。

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