将增效减负的实际行动落实到数学教学中

中小学生课业负担过重一直是教育界一个非常棘手的问题，在高考竞争如此激烈的今天，学生要想考上好大学，学校想要提高升学率，让学生轻轻松松的学习好像是不大可能的事情，然而我们学校就创新性的提出了“增效减负”这一大胆的举措，学生课业负担要减下来，但是也不能降低原有的效率。师生们对这一举措的态度是非常的支持和响应的，于是展开了许多有关“增效减负”的沙龙、会议，在一起讨论如何有效的施行这一举措，会遇到什么困难，如何解决。甚至连高三这个竞争最激烈而又最经不起实验的年级，也敢于做“领头羊”，率先实行“增效减负”工作，结合几次大规模的考试，实验证明它是有效的，是值得我们花心思用行动来好好落实的一项积极有用的举措。

作为一名刚工作第二年的数学老师，虽然还没有站在竞争最激烈的高三这个风口浪尖上，但是由于新课程还处于不断摸索、不断实践、不断总结这样的一个过程中，因此如果按照以往的教学方式，学生的学习负担只会有增无减，怎样才能放心地把学生过重的课业负担减下来，同时又能巩固和提高教学质量，全面推进素质教育呢？在此我结合自己平时的数学教学工作，谈谈自己的一些对本学科如何进行“增效减负”的不算成熟的想法。

增效：从增加课堂效率开始

数学课一直是被学生誉为最为枯燥和抽象的学科，特别是每一章节的第一节课一般都是概念课，这种课学生更容易走神或是犯困，很可能出现的情况就是一节课就是老师自问自答式地进行，学生似听非听，结果一知半解，好像听懂了其实并没有真正听到心中加以理解，碰到概念的稍微变化就没了招，不会灵活运用。如何提高学生的课堂效率是我们教师着实要花心思解决的一大难题。而我对于这种概念课的处理是：多媒体教学。现代信息技术最大的一个特点就是把抽象的东西形象化，举个例子：数学必修4中三角的第一章是“任意角的概念”，概念很简单，但是要容易记忆并加以深刻理解最好就是用类似的学生熟悉的例子加以类比记忆，于是我运用PPT和几何画板辅助教学，插入了运动员跳水的画面和时钟来类比一些概念，学生明显有兴趣的多，概念记忆的效果也不错。

除了概念课要加以改革之外，作业和试卷讲评课也是教师比较头疼的效率比较低的课堂形式，由于学生的层次不一样，评讲作业的时候往往有的学生觉得自己会的就不想听，开小差的、讲话的就来了，而不会的学生听了一遍有可能还是不会，结果一节课下来收效甚微。面对这种情况，我也想了很多办法，尝试这种课就让学生互相之间讨论订正，碰到大家都解决不了的问题我就在班里集体讲评，但是问题也随之出现，学生之间互相讨论是解决了一些问题，但是有些问题他们讨论不到点子上，仅限于订正完了就完事，缺少举一反三的能力，而且一些正确率较高的题目其实也是很有讨论价值的，但是学生容易忽略等等，于是这个方案宣告失败。经过反思，我现在用的方式是：“半堂灌”+“学生提问”。前半节课我会很快的将共性的问题解决并启发式地进行迁移，后半节课我会让学生提问，有些学生想到的问题或许有点幼稚，但那可能会是很多学生都存在的问题，趁这个机会提出来大家一起解决收效很不错（当然要适时地表扬他的大胆提问的勇气，否则容易冷场）有时学生提出的问题也会很有挑战性，如果课堂上的时间解决不了就将它放在课后集合学生的智慧一起解决。

减负：从减少作业量入手

数学由于它的学科特性，相对于其他学科来说动脑思考的要求更高，于是学生每天在数学作业上花的时间势必也就比较多，而且现在的新教材下真正配套的教辅资料又很少，如果老师逮着一个练习觉得还行就发给学生做，看到另一个练习也好也发给学生完成，那学生是苦不堪言的，他们的课余时间就会被作业掩埋，没有时间再去巩固和拓展，于是老师对于作业的把关是极为必要的。学校主张我们将每一节的内容、例题和作业编成学案，并实行分层作业，我觉得这种策略很好，对于实行减负是相当有帮助的，于是我们高二数学组一直坚持编写学案，将我们上课的典型例题和从各中教辅资料以及课本上挑选过来的习题作为课后的同步训练编入学案，作业量一直控制在50分钟以内，基本上做到不出重题，尽量找一些具有创新性的题目放在最后让有能力的学生尝试解决。在经过一年教学之后，我也有一个想法，就是每天批作业的时候，我们都会发现一些学生易错的问题和他们的五花八门的错误解法，我们教师可以将它们整理下来，在大考之前可以将这些他们平时做错的题，并且找一些与这些题目类似的问题印出来让他们再做一次，对症下药效果应该会更为明显，也可以节省做会做的题目的时间。

有些教师觉得课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生在课堂上独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知单靠教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”，而且学生课后作业的压力就大，剥夺了他们课后巩固的时间，导致学生学得半生不熟。  因此课堂上一定要有必要的课堂练习时间，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。所以千万不要吝啬课堂评价的时间，它也可以为增效减负出一份力的！ 

增效减负的理想是任重而道远的，要实现它，教师的担子是重的，但是事实证明重的有价值，因此我们会不懈努力，积极动脑筋，花精力争取最后的胜利！