减负增效 减轻中小学生过重的课业负担

所谓减负增效是要减轻中小学生过重的课业负担，培养创新精神和实践能力，提高民族素质，增强竞争能力。减负不等于不要学，不要刻苦，是要能让学生在较轻松的氛围下获得等量的知识，品尝学习的乐趣。我对如何减负增效有如下看法：

教师篇

实施减负增效的前提是要提高教师的专业水平，以前那种填鸭式的教学方式离开了题海战是无法生存的，如今，要激发学生学习的动力和培养学生探究创新的能力，我觉得教师首先要是一个探究创新的楷模。教师在平时备课的过程中要学会角色互换，从学生的认知过程出发，多和生产生活联系，让学生能很好地探究、理解、运用知识，在备完课后就要预估出学生学习完这课后的情感如何，是不是对这堂课的知识充满浓厚的兴趣。如果在备课时能做到这一点，那所备的这节课肯定是一堂增效减负的好课。前不久我听了两节都是关于《共价键》的公开课，这部分内容与生活联系不多，知识很理性也很难，注重学生对共价键概念的建构。其中一位老师课堂知识容量很大，对知识点都是点到为止，虽然学生上课很热闹，可是内行的老师一听便知道都是表面文章；而另一位老师则是从学生的思维过程出发，让学生探究、犯错、再探究，最终通过学生自己的努力解决问题，学生在运用时就表现出了浓厚的兴趣，因为他们很自信他们已从根本上弄懂了共价键的知识，所以很想挑战高难度的练习，虽然她的这节课的容量只有前一位老师的一半，我觉得这才叫增效减负。如果老师上课上得糊里糊涂，学生怎么能学得明明白白，如果学生没学得明明白白，怎能减轻课后的负担呢？要做到能这样传授知识，灵活自如地调控课堂，教师首先要有很高的专业水平，知识渊博，这就要求老师利用空余时间有效充电，让自己能跟上增效减负的步伐。另外，在课后作业的布置中，老师要精挑细选，做到少而贴切，少而精。

学校篇

要培养学生学习的自觉性和主动性，我认为增加校本课程是很好的措施，校本课程可以提高学生学习的兴趣，更好地培养探究、创新精神，让他们自我意识到他们是各方面全面发展的，所学知识是用之有效的。然而，如果要让校本课程发挥出如此功效，这对校本课程的质量和内容是一个很大的考验。据说南师附中开设了一百多门校本课程，所聘请的老师都很专业，学生兴趣浓厚，如果这是真的，我觉得我们也可以借鉴他们的成功经验，深入了解他们的校本课程情况。

此外，要让学生产生自主学习的强烈欲望，我觉得还要不断对他们进行道德思想教育。从我自己来看，我也有懒惰的时候，没有欲望再学更多的东西，于是生活好像是被逼迫的，没有目标，没有动力，浑浑噩噩地过着一天又一天，自己也觉得这样平庸地活着不好，可就是找不到动力，后来我发现多阅读励志上进的文章可以很好地调节你的精神状态，让你清醒地意识到其实你也可以成为很优秀的人，于是学习的动力就来了。所以我觉得多给学生做这样的教育，让他产生对比，感觉到自身的不足，应该会比单纯的说教更有效。