战略管理——创建特色学校初探

（五）劳动技术教育特色

江泽民同志曾经指出：教育与生产劳动相结合是我们教育方针的重要组成部分，是坚持社会主义方向的一项基本措施。为此，我们的劳动技术教育，可以贯彻教育与生产劳动相结合的方针，形成学校的办学特色，让学生在接受九年义务教育的过程中，不仅学业合格达标，而且学到劳动技能，成为学有特色的合格人才。

三、方法优化模式。

教育方法是一个怎样培养人的问题。方法是一个体系，是一个由众多要素组成的有机整体。其中观念的方法是高层次的方法。笔者就从这一角度来谈学校特色的方法优化模式。

（一）教育思想特色

教育思想是一种观念上的、高层次的、带有指导性的方法。学校管理者在长期的教育实践中，通过不断的学习和思考，逐步形成了自己独特的教育思想，并形成为学校的一大特色。如：成功教育、愉快教育、主体性教育、审美教育、赏识教育、创新教育等。

又如，我国近代卓越的人民教育家陶行知先生，他认为“行是知之始，知是行之成”，因此他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。我们可以让学生在课堂上自己看、自己说、自己写、自己操作，使整个教学活动都落实在一个“做”字上，逐步形成实践陶行知教育思想的学校特色。

（二）教研教改特色

笔者以为，办学校，搞教改，应具有自己独特的教育思想；应以教育科学理论作指导，以教育科学实践为基础；应继承和借鉴百家之长，走自己的创新之路；应有一支献身教育改革事业的干部教师队伍。

教研教改，可以是一个或几个教师，对一门学科或几门学科，对一种教学方法或几种教学方法展开试验，通过教研教改带动全局，形成了自己的特色。

比如：推广以“思”为核心的教学法，学生主动参与，教师引导点拨，提高教学效率，发展学生智能。其课堂基本结构可以是：“激发导思、引议释疑、点拨提高、精练强化”。

再如，推广“五让”教学法：书本让学生读，见解让学生讲，“三点”（教材中的重点、难点和疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生写等。

四、系统优化模式。

学校管理可分为对人、财、物、时间、信息的管理，可分为对德、智、体、美、劳的管理……管理活动渗透到学校的每一项工作，每一种学校特色的形成，都是管理活动直接作用的结果。可以在办学体制方面，大胆创新，独树一帜；可以在组织结构方面，职能重组，理顺权责；可以在师资队伍建设方面，措施得力，效果显著；可以在常规管理方面科学性、实效性强；可以在建设特定的组织文化方面氛围浓、感染深……

笔者以为，目前我们有些学校采用的校长负责制下的“两线三级”管理模式，值得推广和应用。还有目前提倡的“民主管理”、“科学管理”思路也应积极借鉴。

“发展是我当前的第一要务”这是我们勿庸置疑的真理。当然，做为一所学校，一个学校管理者，也必须站在发展的高度去搞教学，搞管理，只有这样，我们的工作才会跟上时代步伐。

愿特色教育在淳化教育事业中绽放出艳丽的奇葩！愿淳化的教育事业蓬勃发展！

【参考文献】

①《学校管理专题》北京师大版

②《现代学校管理学》 北京人民教育版

③孙孔懿《学校特色论》  北京人民教育版

④邵作禄《三十七载创特色》人民教育版

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