“Free talk”在小学英语课堂教学中的运用 小学英语获奖论文.doc

实验小学 章丹晨 

【摘要】Free talk能够充分调动学生学习的积极性、主动性，是锻炼学生开口说英语的最简单、最高效的方式之一。有效、合理的Free talk设计不仅可以为学生的体验、参与提供平台，还可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力，更是培养了学生的自主学习能力。

【关键词】Free talk   能力发展  有效运用

语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言是交流沟通情感的积累。《新课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。”作为小学英语教师，我们在英语教学过程中要做到以语言交际为中心，以培养学生的口头交际能力为最终目的。但在实际教学中往往会遇到以下几个问题：一是作为一门第二语言学科，学生缺少一定的语言环境。学生除了每周三节的英语课，很少有机会接触英语，更不会主动进行英语实践及练习。二是我们教师更多地是以教材为主，缺少对学生进行外国文化习俗的传授以及口语实践的训练；三是学生的学习主动性差，他们普遍存在不愿意说英语、害怕犯错、缺乏自信的现象。在英语越来越受重视的今天，我们同时也发现更多学生学的都是“哑巴英语”，有些学生对考试得心应手，简单的日常用语却难以起口。所以，在英语教学中的说话训练显得尤为重要。

有人说学英语最重要的就是要“脸皮厚”、敢说，其实这是很有道理的。教师应该鼓励学生多说，使学生真正成为课堂上的主体，不要让学生被动地说，而要让他们主动地自我表现，并且给予积极的肯定。Free talk恰好为学生的的语言训练提供了一个很好的平台。

小学英语课堂中的Free talk，是指课前3-5分钟左右师生，生生的自由谈话，也包括其他各种表演形式，是学生将自己所学英语知识运用到实际交流中。在这个环节中，教师是主导，学生是主体，教师科学的引导，学生积极的配合能有效提高Free talk的效率，从而在整体上提高英语教学的有效性。因此，Free talk的目的是给学生创造更充足的空间，去体验英语学习的乐趣。教师可以通过设计形式多样的Free talk激发学生的兴趣，让学生乐说、会说、善说，使学生在语言运用的过程中学习语言，从而“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”

一、立足教材，丰富内容-----让学生Talk easily。

1. 结合教材内容，挖掘话题

PEP小学英语教材是采用循环往复、螺旋上升的原则来编排各单元话题的，前面出现的话题会在后面的话题安排中进行扩展和提升。只有在全方面了解教材内容，熟知学生知识水平的前提下，我们才能够更好地设计Free talk内容，并更好地服务于我们的课堂。为了将Free talk的内容与学习内容有效结合，促进学生对于语言知识的掌握，进一步提高学生的语言技能。我们将8本教材主要划分为以下一些话题。如介绍自己（年龄、身高、体重、爱好等），介绍学校和校园生活，我的家乡（城市、乡村及公园、动物园、社区等场所），我的家（家庭、家人、家人职业和我的房间），我的朋友（职业、爱好等），我的日常活动（过去、现在和将来），饮食及就医、疾病、问路、天气和水循环知识等。

例如食物这个主题在PEP教材三上（Unit5 Let’s Eat！）、三下（Unit5 Do You Like Pears？）、四上（Unit5 What Would You Like？）、五上（Unit3 What’s Your Favourite Food？）中均有出现。所以在新授五上Unit3 What’s Your Favourite Food？时，教师就要求学生围绕该主题，整合以往所学内容进行问题设计。分配到任务的小组在课后让同学们进行食物分类汇总，将以学食物分成Vegetable、Fruit、Meat、Other food四大块；另外还罗列出描述食物的形容词如：salty, fresh, sweet, sour, tasty等，很多同学都是图文相结合，最后展示在英语天地里供大家学习参考。在此基础上，学生在Free talk时则可以这样开展对话：A: What’s your favourite vegetable/fruit/meat…? B:I like…

A: Why ? B: Because it’s…/they’re….经过课前的准备，学生的表达更加流畅自然，也更大胆自信了。

另外，教师可以根据教材内容进行适当的拓展。课外让学生通过查找资料，搜集有关Western food and Chinese food 的资料并在free talk时进行交流，学生的学习兴趣非常浓厚。

2. 贴近生活实际，寻找话题。

Free talk的目的是交际。交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。所以，单纯的教师问、学生答的Free talk已经不能满足这一要求。教师在准备Free talk时不仅要考虑教学内容、教学方法、学生的水平，还要考虑结合新授内容的材料的运用。好的材料应该是能够满足学生的需求、爱好、兴趣，能激发学生发言的欲望。教师可以根据内容设计小情景，如Answering the phone（打电话）、Asking the way（问路）Seeing the doctor(看医生)等，让学生在这些小情景里自由表演。这样既培养了他们的自主学习能力，又锻炼了他们的归纳整理能力。

3. 辨别英汉表达差异，拓展话题。

语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，当然离不开教育。不同名族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等。通过Free talk进行一些文化差异教育，让孩子们在了解中外文化的基础上去学习语言是极其重要的，使孩子们清楚什么场合说什么，从而提高他们的交际能力，减少不必要的误解。如：PEP五下Unit4 单元中的句型What are you doing?是指你在干什么？在英语国家人们却并不经常使用它，因为它给人一种刺探别人隐私的感觉，而在我们中国却并无此意。

二、形式多样，人人参与-----让学生Talk freely

Free talk的训练形式应当灵活多变，而且不应受课本限制，内容丰富，对教师和学生来说都是一种新的挑战。但是目前绝大部分的Free talk都是以对话形式呈现，对于小学生来说，长期使用形式的话，学生不免对它失去兴趣。所以我们在设计上应当考虑到形式的多样性，使学生有足够的选择，以利于个性化的发展，同时不同层次的学生都将各有所得，使全体学生得到提高。

1. 日常汇报

即让学生向老师汇报日常基本情况，内容可涉及 What day is it today？What s the date？What’s the weather like today? What do we have on Mondays?...：.这样既活跃了课堂，又简单复习了日常生活用语，让他们熟记于心。

2. 天气预报

这是一种比较简单，且贴近生活的活动形式。 为了预报准确，同学们必须在晚上看天气预报，第二天可以结合自绘地图用英语向大家解说，并及时提醒大家防寒防暑，既锻炼了他们识图懂天象的能力，又提高了他们的英语口语能力。如：Hello, everyone. This is ….Here is the weather report. It is sunny in Zhejiang. It’s rainy in Guangzhou. It’s windy in Beijing…..Thank you. See you tomorrow.

3. 看图说话

教师呈现给学生几幅有趣的图画，让他们看图说话，可分成几个小组，先讨论，然后组内推选一名同学用英语介绍图画内容，比一比哪个组描述的更生动、更有趣。由于小学生有很强的表现欲，为争第一，组内人人争相献策，充分训练了学生的语言组织和表达能力，拓展了学生的发散思维。

4. 自由对话

采用对话形式，以便鼓励引导学生踊跃参加活动，在宽松的环境中自然地使用语言。笔者在课堂上常常采用以下三种对话形式：

（1）师生问答

T：Where are you going after school? S： ...

T：What are you going to buy? S： ...

T：When are you going? S： ...

T：How do you go there? S： ...

（2）生生对话

A: What do you do on the weekend?

B：Usually I play football and read books. Sometimes I visit my grandparents. What about you?

A: I often play football, too. Sometimes I go hiking.

B: Let’s play football together this weekend,OK?

A: OK. See you then.

这种形式可以用来练习课本中的日常交际用语。学生在对话中要多提供信息，而不仅仅是背诵课本里生硬的句子，这样更能使语言富有人性化，表达实际的意义。

（3）情景对话

在这类对话中，让学生扮演种类不同的人，或想象自己处在各种各样的场合里如：打电话、问路、小记者采访等等， 这既是游戏表演，又是语言实践，情趣盎然，学生既巩固消化了所学知识，又贴近了生活增加了实践，激发了兴趣与热情。

5. 各种表演

（1）朗读表演

通过朗读可以训练学生的说话能力。朗读有利于培养学生的的语音、语调、节奏、语感等，帮助学生熟记语言知识，使学生有了开口的基础，有助于说话能力进一步提高。如在PEP五下Unit2 My favourite season PartB的Let’s read，内容比较有趣，语言活泼，学生在朗读过程中既感受了Zoom和Zip对各自季节的喜好，又可以让学生创造性地使用语言。

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