运用多无智能理论，指导小学英语教学

2 、评价目标的多元化。传统观念认为，评价的唯一目标就是学生的学习成绩，而 《 英语新课程标准 》 强调基础教育阶段英语课程的任务是激发学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。故而评价的目标不应仅凭单一的学业成绩，而应转向评价学生各方面的能力、素质，将评价目标设置为知识能力、情感态度、价值观等多方面，如：课堂教学中，我重视对学生参与学习活动、合作精神、成功学习等方面的正面评价，挖掘学生非智力的潜能，让评价为学生的学习服务、导航。通过多元化教学目标的评价，培养出符合时代进步要求的多元化的人才。

在新课程改革的进程中，教师可以尽可能地发挥各自的教学机智，运用多元教学理论开展英语教学，努力创设多元化的教学氛围、运用多元化的教学方法、实施多元化的教学评价，满足学生个性化的学习，使每个学生都能在参与学习的过程中，体验到学习的快乐，找到适合自己的学习方式，寻求施展自己才华的捷径，得到全面均衡的发展。

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