活用牛津小学英语教材

三、    沟通读写

古语有知：　"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"。在日常的英语教学中，我要求学生利用课余时间阅读《时代英语报》，晚上收看CCTV 10 的希望英语，并做好好词好句摘抄工作；在英语活动课上组织学生观看英语动画片或英语电影，从而将英语课堂衍生到孩子们的生活中。不仅如此，我还要求学生将学到的知识联系实际，做做“小练笔”。

例如,在学了5A Unit 2 A new house 时，我要求学生来写写自己的house;在教学5B Unit 3 Hobbies 时，让学生也来模仿课文介绍自己的Hobbies;学了6B Unit5 The seasons 后，让学生来介绍一下苏州的天气情况。这一写的过程，实际是学生活学活用语言知识和充分调动自己的思维进行创新运用的过程。

实践证明，这种源自于教材资源的英语小练笔既面向全体，又尊重个体差异，发展个性，极大地开发了学生们的思维能力，培养他们的想象力和创新能力，形成了开放性的学习意识，让越来越多的学生体会到学习英语的乐趣。

四、    接轨生活

语言学习的最终目的就是能够在真实的生活中进行交际，因此，加强语言学习与社会生活实际的联系更是尤为重要。

如在教学Christmas这一话题时，考虑到学生平时在生活中经常听到Merry Christmas!这句话，学生接受起来非常简单，我就对这一话题进行了扩充，把重点放在学会Here’s a present for you! 这个句型上。我创设了一个真实的语言环境：要求学生在12 月25日（或假设这天是12月25日）带好送给同学或朋友的礼物，在课堂上用英语祝贺：Merry Christmas! Here’s a present for you! 同时递上事先准备好的带有精美包装的礼物，当学生接到礼物后，我一边说：Open it and see，一边用手势做着打开的动作。当学生打开礼物时，我告诉他们：中国人不习惯当着送礼人的面打开礼物，我们接到礼物表示谢意以后就可以了，礼物一般要等客人走后再打开；而西方人则习惯收到礼物后立刻打开并表达谢意。学生们听后都恍然大悟了。

吴中区木渎中心小学  陈 李

参考文献：

1、沈峰：“沈峰小学英语教学实践与研究”，中国科学文化出版社，2003年。

2、《中小学英语教学与研究》

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