分层教学、以学定教的设想

持续发展原则　学生的语言学习活动的可持续发展动力，可作为判断英语教学成功与否的根本标志。教学要着眼于发展，着眼于学生学习能力的可持续发展。因而课后所布置的作业必须是课堂学习活动的继续深化、提升、拓展。根据学习目标设计课外作业，重在巩固和发展学生听说读写技能和语言能力。教学应当为学生的终生学习打好基础，发展其可持续发展的动力资源。这种持续发展的动力是一个包含智力要素和非智力因素的动力系统。

教学内容活化原则　教学要把静态的教学内容转化为动态可用的资源，即把客观的语言知识结构加以改造，使之成为一个能够更加吸引注意、激发兴趣的学习资源。子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。比尔.盖茨说：当学习充满乐趣时，学习才更为有效。为学生创造乐学英语的条件，是每一位英语教师应尽的职责。

主要参考文献：

1.南宁市29中韦雪梅《以学定教，分层活动--初中英语分层活动导学研究报告》，所有教育网http://www.soyou.edu.cn/
2.《初中英语活动导学的教学模式设计》（原文未注作者）所有教育网http://www.soyou.edu.cn/
3.北京师范大学现代教育技术研究所何克抗《孔子的教学方法与教育思想给我们的启示》，http://www.k12.com.cn

（2000.9 南京园丁园　获同年度建邺区论文一等奖）

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