低年级英语教学策略与实践

    这是学语言极好的方式，小学生的身心发展特点既好动、好表现、好表演、又善于模仿，做教师的应充分发挥他们在这一个方面的潜力。教学中，我发现：将单词、句子赋予一定的手势动作来进行教学，效果很好！但手势动作应做到简单、形象，使学生易学、乐学！
    （2）、配合一定的音乐节奏
    在英语教学中，很少有教师能将简单、明快的音乐节奏与编好的童谣配合起来说，其实这种效果很好！现在的孩子，接触的新鲜事物多，他们的乐感、节奏感都很强，当音乐响起的时候，他们的身体会随着音乐不由自主地扭动起来，尤其像扭屁股之类，他们认为即好笑又有意思，为活跃课堂气氛增色不少！
    （3）、做游戏
    游戏是儿童最喜欢的教学形式。无论是低年级学生还是高年级学生，他们都对游戏情有独衷。笔者经常使用的游戏有以下几种：
    “传悄悄话”——把学生分成4到8组，教师对每一个学生的耳朵说单词，依次往下传，谁传得最快最准确谁就获胜！
    “猜猜看”——教师做动作、口型，或请学生做动作、口型，让其他的学生来猜；
    “指指看”——将单词与图画全部写在黑板上，学生们一起说，让一个学生背对着黑板，用教鞭指出这个单词；
    “传球游戏”——拿到球的学生说出一个单词或句子，再把球传给下一个学生。
    3、语言信息的输出
    学生学习了新单词、句子后，能否变成自己的语言说出来与别人交流是他们学到知识与否的衡量标准。教师在衡量时，应该看每个学生学会了什么，而不应对照课文内容，去寻找学生们还未学到什么；在语言的输出这一块，大多数教师是通过情景表演来完成的，情景表演可以让学生自己找伙伴，直接感受学习英语进行交流的兴趣！
    总之，英语教学的研究是无止境的，需要在今后的教学实践中不断总结，不断积累！
    参考文献：
    1、《新型英语》教师用书，人民教育出版社；
    2、鲍承模：“美国中小学英语为第二语言”现代教学发展简介，《中小学英语教学与研究》第12期；
    3 、刘道义：《中国学校外语教育的发展》，人民教育出版社。

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