低年级英语教学策略与实践

笔者结合《新型英语》的教学实践，浅谈低年级学生英语学习的策略与实践。
    一、 理论依据和教学思路
    2001年，教育部在“教育部积极推进小学开设英语课程的指导意见”的文件中明确规定：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。小学低年级学生刚离开幼儿园不久，还不能完全适应学校的学习生活，无意注意在其学习过程中仍起着重要作用。心理学家研究表明：在一般情况下，7—10岁的儿童可以连续注意20分钟左右。“如何维持小学生对英语学习的兴趣”是一个值得研究的问题。笔者认为，教学内容、教师对学生的态度、教学手段和教学方法都会直接、间接地影响学生对课程的兴趣。首先，教学内容要贴近学生的日常生活，应该是他们所喜闻乐见的；第二、教师对学生应以表扬、鼓励为主，充分调动他们的学习积极性，让他们始终保持对英语学习的成就感，使他们想学、爱学英语；第三、教学手段要多样化，现在正在大力提倡创新教育。其中一点就是要创新外语的教学手段，运用现代化的教学技术是创新外语教育的重要保证，利用直观教具以及电化教学设备可以营造轻松、愉快的外语语言环境，优化课堂教学，创设良好的英语交际环境！而其中最重要的一点，就是要充分考虑小学生的身心发展特点，多采用他们所喜爱的教学形式和教学方法，设计有新鲜感的任务型活动，激发学生的学习兴趣！
    二、 教学策略与教学实践
    1、 愉快的情感交流，和谐的学习气氛
    小学生在与他人的接触中，总希望能够得到他人的注意与关爱。在学校里，学生对教师以及同学的喜爱，在很大程度上决定了他们对英语的喜爱程度，成为他们学习英语的主要动力之一，而且充满民主、和谐的学习气氛能使他们产生积极的学习态度和良好的学习效果。因此，作为教师要调动班里的每一个孩子都参与到学习中来，这对他们来说是十分重要的。笔者主要采取以下两种活动来调动学生们参与学习的积极性，努力为学生们营造民主、和谐的气氛！
    1）、课前的热身活动
    小学生生性活泼，他们好表现、好动、胆子大、善于模仿，尤其对运动感兴趣。因此，笔者经常打破传统的教学模式，让他们起身离开座位，随着音乐节奏或歌曲做动作。例如：在《新型英语》中，每个单元都有一些英语歌曲和指令，笔者根据这些歌曲和指令的特点设计相应的动作，随着富有节奏的音乐节拍，带领学生们边做边说，还可以请做得好的学生到讲台上教别的同学做。因为这些动作与口诀既形象又直观，学生们乐学，而且一学就会。不但活跃了课堂气氛，而且也锻炼了学生们的节奏感和身体的协调能力。
    2）、竞赛活动
    竞赛活动是外语教学中最具特点的形式之一，学生可以从这种形式的学习中学会团结协作，增强集体的荣誉感和自信心。
    在竞赛中，笔者经常将学生分为男、女两大阵营，例如：在教授新词时，让男同学读一个词，依次起立、坐下，再让女同学读一个词，依次起立或坐下，教师当裁判，以运动中裁判员的终止手势为标志，如果哪方在终止动作出示时还继续起立或坐下，就判定另一方得一分，如果按终止手势做得正确，就得一分，这种比赛的形式特别好，小学生们把这种胜利看得很重，都想为自己的一方得分，所以他们在比赛中，注意力都非常集中。深怕因为自己的疏忽而让对方得分！又如：在教授新词时，教师可以采用全班、男生、女生的形式，两手代表全班，左手代表男生，右手代表女生，锻炼学生们的反映能力，小学生对这种形式也很感兴趣，在这种比赛中，错误会很多，很可能因为一时的疏忽而出错，出了错的同学也会在下一次的比赛中集中注意力，这样学生的注意力全被吸引到教师的手势动作上！
    在竞赛活动中有一种以小组为活动单位的比赛形式。在小组活动中，每一位学生都有参与的机会，每一个学生所取得的成绩都是对小组的贡献，小组的成绩取决与每个一个成员的共同协作与努力。给小组命名，这种方法对提高全体学生的参与意识有叫大的促进作用。在竞赛活动中，“再给一次机会”，对学生来说是十分重要的，他们会为这来之不易的机会而尽自己的全部力量，用这种形式可以让他们品尝失败后成功的喜悦，对培养他们的自信心与参与意识都是十分重要的！
    2、频繁的语言操练，大容量的信息输入
    Stephen D.Karshen  and Tracy D. Terrel在外语自然教学法中都提到了语言习得这一概念，即强调语言在于频繁的接触以及大量的信息输入。因此，小学的英语课堂环境要贴近他们的生活实际，教师要根据教材的安排，适时、适量地选择学生们所熟悉的语言或形式交流，让学生多方位地接触英语。笔者在为学生输入大量语言信息方面做了以下尝试。
    1）、听英语 
    “听”可以分为“仔细听”和“随意听”两种。前者通常在教授新课和教学反馈时使用，要求学生听清语音、语调后再模仿；后者通常是在一种轻松的环境中进行，学生们没有心理压力，自然地听。强调“听”，既强调学生们努力模仿磁带中的语音、语调。笔者经常在热身活动中反复播放富有节奏感的指令和音乐，让学生们边听边音乐、指令，一边做动作，锻炼学生们的反映能力。
    2）、说英语
    低年级学生由于年龄特点比较小，自主学习的能力不强，因此，笔者通常每次安排10到15分钟的“学说”活动，学生在“仔细听”的基础上模仿教师或磁带的发音。“开火车”的形式是进行单词、句型教学较好的一种形式。“开火车”可以采用一组组、一排排、一纵列一纵列、一个一个的形式，但是要强调速度，间隔时间要短。我经常用“滚雪球”来形容给学生们，让他们做到干净利落，不拖泥带水，在这种快节奏的带领下，学生们没有闲暇时间走神，搞小动作，听课效率也就提高了！
    在教学过程中，我发现：学生们学唱一首歌曲或绕口令比学说英语句子容易。歌曲和童谣能提高他们学习英语的积极性，又能够培养他们的节奏感和语感，帮助他们记忆单词。又如：《新型英语》第二册第三课，我将第一部分出现的四个新单词编成口诀。学生们说起这些富有节奏感的句子，很快就把四个新词学会了，这比单纯、枯燥的操练效果好多了！
    3）、感受英语
    学语言，重在习得：学语言重在充分去感受它，体会它的美感与魅力所在！在教学中，我主要从以下几个方面着手：
    （1）、手势动作

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