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给一个语言支点，展一片语言天空 ——“课堂剧”在小学英语教学中的有效运用

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-10-20 12:43:24

大岭山镇中心小学何婉玲

[摘要] 本文采用课堂片段剧组织Let’s learn教学，活用Let’s try

的插图和 Let’s talk的对话创编课堂短剧，巧用 Let’s read &

Story创编课堂剧,善用单元目标创编课堂剧,从而更有效地提高了

英语课堂教学质量。

[关键词] 情境创编课堂剧

英语新课程标准要求教师为学生创设良好的语言环境和增加大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言，能用所学的英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。近年，笔者与同校的英语老师积极尝试运用 “课堂剧”组织英语课堂教学，在课堂实践过程中取得了较好的效果，以下是我在课堂教学中的一些感悟。

一．采用课堂片段剧组织Let’s learn教学，加深对英语词义的理解

众所周知，孤立的东西不容易记忆。吕叔湘曾说过，“词语要嵌在上下文里才有生命”。针对英语学习的特点，落实“词不离句，句不离文”的教学理念。因为学习词汇的目的是要掌握词义、词的搭配和用法，用词造句及表达思想，所以从使用词汇的角度看，词语只有组成句子或联成话语，才能实现其表达思想产生交际的功能。在词汇教学中，笔者尝试采用简单的句式将词汇部分的几个新单词创编成课堂片段剧，把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，让学生在相对真实的语境中学习和运用语言，就能促进儿童对词义进行全身心感受，就能很好地加深对英语词义的理解，使学习更显成效。

如笔者教PEP Book 8 Unit 1 How Tall Are You? Part B “Let’s learn”这课时，这是一节词汇教学课，要掌握的单词有bigger, longer, smaller, heavier, thinner。围绕这五个新词与A部分的重点句型,笔者设计了以下的一个片段剧, 此片段剧是根据《小蝌蚪找妈妈》的故事改编的。课前，笔者准备以下词汇图像卡：a big mouth、a long leg和以下几张动物图片:鸭、鱼、乌龟、鳄鱼、鹅、青蛙妈妈、小蝌蚪，图片随剧情而逐一贴到黑板上。

剧背景介入(background)Teacher says: It’s a sunny day. In a small village, there is a long river. Some tadpoles are swimming in it. They swim here and there. They are looking for their mother. Suddenly, they meet some other animals in the river. They become excited. So the tadpoles swim to them.(The teacher acts the mother frog, the students act the duck, fish, turtle, crocodile, goose. And teach the new words like this.)

片段剧剧本

(Tadpoles swim to the duck and ask)