儿歌英语 易捷英语 ——浅谈儿歌在小学低年级英语教学中的作用

四、     在演演乐乐中巩固所学的英语知识

学生们对英文儿歌这种形式非常喜爱，如果再能演一演英文儿歌，让孩子们

在英文儿歌中乐一乐，创设一个有声有笑，有歌有舞，有英语有欢笑的训练环境，那样孩子们将会对英语学习更感兴趣。例如在学习《A little book》这首儿歌时，我把学生分成两组，一组学生打节奏，另外一组学生根据这个节奏来诵读这首儿歌。课后有学生向我反映说他们用自己拍打的节奏来诵读这首儿歌比磁带上读的好听多了。又例如在学习《Fly, fly my kite》这首儿歌的时候，我布置了一项作业：四人一个小组，诵读并表演这首儿歌。第二节课上，我让学生们到讲台前表演。大家的积极性都很高，而且大多数的小组分工都很明确：有拿道具的，有打节奏的，有诵读的，居然还有报幕的。这首儿歌我并没有在课堂上领读，也没有讲解。但通过表演，大家都能很正确地诵读并理解这首儿歌。

    在表演中，学生们能大胆地说英语，并且通过表演巩固了所学的英语知识。同时在活动中还能增进同学间的友谊。在听、说、唱、演英语的活动氛围中，达到让学生们既乐说英语乐用英语，又巩固所学的英语知识的目的。

五、     在编编赛赛中加强运用英语的能力

学习英语的最终目的不是将其作为一种学识炫耀，而是为了在生活中灵活用

它，所以运用英语是个必须进行的实践活动，也是学习英语的一个重点。对于四年级的学生来说，在生活中运用英语还是件不太现实的事情。但是由于他们已经有了一定的基础，并且对英文儿歌的掌握也已经到了一定的程度。因此我要求他们将合适课文编成英文儿歌，通过比赛角逐出优胜者。任务布置下去，大家都很开心，并且都积极地开始准备了。有个小组将《May I have …?》这一课编成这样的儿歌：Su Hai: Miss Li, Miss Li, may I come in?

          Miss Li: Come in, come in, come in, please.

          Su Hai: Copybook, copybook, may I have a copybook?

          Miss Li: Sure, sure, here you are.

          Su Hai: Thank you! Goodbye, Miss Li.

课文中Su Hai还要替她妹妹Su Yang拿抄写本，他们把这个情节编到了另外一组对话里，虽然句子结构很雷同，但毕竟是动脑筋编出来的，我还是给了很高的评价。还有一个小组将《Whose gloves?》编成了一系列参加化装舞会的儿歌：

Dress, dress, look at my dress.

Small, small, it’s too small.

This one, this one, try this one.

Thank you. Thank you. Oh, thank you.课文中出现了很多衣服类的单词，学生们都很好地将其编入儿歌中，在唱唱演演中很好地复习了课文。

    在这种游戏式的诵读表演赛中，学生们快乐轻松地呈现了创编的英语儿歌，并展示了所学的英语。

    从学习英语到运用英语，英文儿歌可以在学生们学习的过程中发挥很大作用。在教学中，我们如果能恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性的特点，就可以很好地调动学生的积极性，让学生在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中快乐成长。

参考资料：

1，《小学英语教学法》张莹、付丽萍 东北师范大学出版社 2000年6月

2，《中小学英语》（教师版）2008年

3，《多彩的手段快乐的学习》2005年第11期

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