讲故事教学法——提升师生英语素养的有效途径

孩子们是在不知不觉中学会语言的。我们在课堂教学中应尽量多地创造为学生语言习得的学习环境，故事便是开展这种活动最好的资源。而喜欢听故事是孩子的共性。美国当代儿童心理学家劳伦斯·沙皮罗认为，故事是影响孩子思维的最好方式。儿童教育学家认为，多听多读生动有趣的故事，可使孩子的语言优美流畅。大量的实践证明，故事可以扩大孩子的词汇量，掌握规范的语言表达方式，比这更重要的是，可以在潜移默化中塑造灵魂，培养高尚的道德情操。正确地利用讲故事这一手段，可以发展孩子的想象力、语言理解能力，更有利于孩子思维的发展。

下面以易乐斌老师在展示讲故事教学活动中讲的In a dark, dark town故事为例，展现讲故事教学法的魅力：

In a dark, dark town, there was a dark, dark street.
In the dark, dark street, there was a dark, dark house.
In the dark, dark house, there was a dark, dark hall.
In the dark, dark hall, there was a dark, dark door.
Behind the dark, dark door, there was a dark, dark room.
In the dark, dark room, there was a dark, dark closet.
In the dark, dark closet, there was a dark, dark chest.
In the dark, dark chest, there was a dark, dark box.
In the dark, dark box, there was a GHOST!

          …

在讲述这段故事时，教师可利用文中反复重复的语句以及文中依次出现的名词等与学生互动，教师先讲前面一两句，接下来教师通过提问的技巧让学生对故事情节进行讨论和猜测，讲述余下的内容，这样既提高了学生的参与热情及兴趣，同时又兼顾了学生对语言文字理解和掌握，如文中出现的closet和chest用不着教师的讲解，凭借上下文结构，学生就能明白他们之间的区别，即chest（胸部）是小于closet（小私室，小房间，壁橱）大于box的“衣柜”或“箱子”。

另外通过故事每句话中反复使用的dark一词，加上教师脸上的表情以及讲故事的语气及语调，孩子们不难猜出这段故事要引出的本故事的主人翁ghost一词（鬼，用汉语猜也可）。

此外，故事富有教育意义，直接诉诸于情感，让人铭记在心。教师讲故事能激发学生的想象力，能提高他们听力技能，能促进学生讲故事，能让他们了解和欣赏到世界不同的文化，能使他们爱上语言并刺激他们阅读的欲望。

 

教学相长，将讲故事教学技能灵活运用到平常的英语教学中。

根据教学内容、重点、难点，精心选择或巧秒设计故事情节，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。将要学习的单词、句型等在有情节的故事环境中得到不断的复现。许多教学内容，如单词教学、对话教学、课文教学、语法教学等,都可以用讲故事的方式进行趣味教学。

故事最能吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。为了获知故事内容，学生会聚精会神地去捕捉故事的大意，乃至细节，竭力去推断和猜测故事的情节发展，这样无形中培养了学生的理解能力，想象能力和思维能力。听完故事之后再让学生把故事讲出来，这样也训练了学生的口语表达能力；最后，让学生改编故事，这样有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。只要英语教师在教学中善于引导，就能让学生得到充分和全面的训练。因此教师要根据故事的内容，创设恰当的情境，通过讲故事教学法，让声音、图片、动作等多种媒介同时刺激学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知语言信息，并运用所学的语言进行交流，促使学生的综合能力逐步提高。

例如：在教PEP教材四年级上册Unit 1 My Classroom时，可将学习内容编成故事，教师先以讲故事的形式将教学内容呈现给学生。也也可在本单元的story time处，提供学生以下内容，让他们发挥想象力，任意编造故事，学生可根据教师的示范故事，通过小组活动，编造出适合他们口味的各式各样的故事。

Characters: 6 students of Team One, a cat, a rat, a fish, a fly, a bee/wasp, a bird

Objects in the classroom: a blackboard, a map, a fan, a light, a teacher’s desk, a computer

Verbs: clean, sweep, open, turn on, put up, look at, catch, eat, break

Prepositions：on, in, near, by…

One possible version or sample of the story:

One day，we are having an English lesson. A bee comes into the classroom and it bites the teacher on the head and flies away. “Ouch, what’s it?” “It’s a bee.” says one student. “No, it’s not a bee. It’s a wasp.” says another student. “Where is it?” asks the teacher. “It’s on …” “Now, on the …”

这时教师可提出类似Please fine a way to get rid of it.的要求，让学生开动脑筋寻找答案：（中英文均可）

Open the doors and windows and let it fly out.

Turn on the lights and the fan. Blow it away or out.

I have a bird. Let it eat/have/kill the fly.

 

讲故事教学法是一个非常值得我们不懈的探索、提高、完善的课题。希望本文能使广大教师了解讲故事教学法对语言学习的益处，期待英语教学对于老师和学生来说都更有效，更有趣。如果老师们能够运用讲故事教学法创造学生感兴趣，并可参与配合的校本课程，我们的英语教学自然就有趣、有意义，而更加效有。在此，我呼吁：让讲故事教学成为我们小学英语课堂教学的重要成员吧！

 

References

      1. Andrew Wright. Storytelling with children Oxford University Press, 1995

      2. Ellis, G. and J. Brewster. The Storytelling Handbook for Primary Teachers. London: Penguin, 1991. 

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