Diagnose英语学困生

引言：我从事外语教学工作的教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的学困生。怎样做学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

关键词：学困生 尊重 理解 关爱 激发兴趣 合作学习 赏识教育

每个班级都存在着学困生，而英语学困生更是多。造成英语学困生多的原因，有以下几种：一是英语课时少，英语教师所教班级多，课外很难做到面面俱到的个别辅导；二是缺少运用语言交际的环境和场所，一些接受能力较差的学生无法在短短的40分钟时间内接受所学知识，课后又没有那种语言环境得以及时的巩固，久而久之，没有掌握的知识越积越多，学习英语的兴趣越来越淡，学好英语的信心就慢慢地消失；三是由学生本身内向的性格和贪玩懒惰的习性造成。性格内向的学生不顽皮，不刁钻，但上课时往往不举手发言，一次又一次放弃发言的机会，渐渐就不会说，对英语的学习就缺乏兴趣，以至成为学困生。贪玩懒惰的学生往往智力正常，有些还特别聪明，但缺乏良好的学习习惯和动力，长期下来也就成了学困生。

作为一名英语教师，要善于替学困生“把脉”，找出“病因”，“对症下药”，让学困生“药到病轻”，直至“药到病除”。那么怎样才能让这些学困生克服困难，信心百倍地学习英语呢？我是这样做的：

一、尊重、理解、关爱学困生

学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态。甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。

例如，五年级上学期，我班有个从外地转过来的女孩，由于成绩极差（三门功课开红灯，尤以英语为最）。平时课上一言不发，课后默不作声。通过观察，我发现该女孩对自己缺乏信心，自卑感强，有厌学情绪；不过对老师布置的劳动任务能主动积极完成。我就在劳动时，同她边劳动边聊天，让她感觉到老师没有瞧不起她；平时有什么活动，我也总是有意无意地安排她与我一组，给予她充分的关爱和信任。等到她敞开心扉接受我的亲近后，我就同她分析英语成绩差的原因，为她制定切实可行的学习目标——每天背

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