中学生英语语感的培养

　　
　　2、在朗读和背诵中感知语言
　　
　　反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，此外，教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯用语、精彩片断，优美的小短文等，这也有助于语感的形成。通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的生活风俗人情，历史地理知识等，使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感，语感一旦形成，在以后的学习和交际中，好句子就能脱口而出，语言技能也得到不断提高。
　　
　　三、在课外活动中，运用语言
　　
　　多听多讲多读多背，有利于良好语感的培养，但如果只体现在课堂上还是远不够的，课后教师要鼓励学生尽量用英语进行对话，多听英语录音带，阅读与自己能力同步的课外小短文，同时教师还要有计划地经常组织和指导学习开展丰富多彩的英语知识课外活动，如唱英语歌曲、讲英文小故事，调查采访，朗诵比赛，开辟英语角等。
　　
　　总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的，教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感，实践语感，这样学生的良好的英语语感就一定能培养起来。
　　
　　参考文献
　　
　　1、黄琼惠寓语惑训练于教学之中(北京，学苑出版杜，2000)
　　
　　2、李海林语言的隐舍意义，语感与语感教学(上海，语文学习，1992)
　　
　　3、《新课程标准与教学大纲对比研究》(英语)(东北师范大学出版杜，2003)
　　
　　4、《英语课堂教学技能训练》(安徽教育出版杜，2000)。
 

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