研究性学习与学生创新潜能的挖掘

四、升华创新潜能的灵魂──求异思维
所谓求异是指不苟同于传统的或一般的答案或方法，常提出与众不同的设想。它是创新潜能的重要特征，也是创新的核心与灵魂。求异有使人在相近的事物中迅速找到不同点，在众多思维路径和结果中，能另辟蹊径，克服从众心理，保持独立性，形成不同凡俗的创新观念，表现自我的独创意识。为了培养学生的求异思维，教师在使用教材、安排教学流程上更需要灵活和变通，不被教材所牵制，不把教材、练习当负担，多留一些余地与空白给学生，激活学生的求异思维。一方面，为学生营造求异的环境氛围。教师要使学生敢于求异，就必须树立民主的教学观念，真正做到师生平等，创设一种自由、宽松的学习氛围。另一方面，要重视教给学生求异的方法。求异的方法很多，比如“论争求异”(在论争中发表奇想)、“翻案求异”(驳斥传统看法或赋予传统定论以新意)等等，教师要有针对性地教给学生，并引导他们在实践中反复运用，逐步形成能力。如教学《乌鸦和狐狸》一课，有学生说他喜欢狐狸，狐狸能把乌鸦嘴里的肉弄到手，真有本事。对这些喜欢标新立异的学生，教师绝不能用“狐狸是狡猾的骗子，我们不能喜欢它”这样大道理去压制他，而应该因势利导，作一些相应的处理：“如果你是乌鸦，甘心把辛辛苦苦找来的肉就这样被狐狸骗去吗?大家不妨想想办法，把肉再弄回来呀!”最后，还可以评出几种最佳计策，为求异思维作出及时强化。

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