意蕴无穷 想象无限—浅谈文本教学中“语言空白”的利用 小学语文优秀教学论文.doc

中心小学   陈建文

提要：

对文本进行深入透彻的理解是老师进行阅读教学的关键。教师通过揣摩文本，深入发掘当中的“空白点”。“空白点”即是语言空白，是指作者有意或无意留下的、没有写明的，召唤起作者想象的意蕴空间。这个空白等待读者想象、补充与延伸，引起读者的无穷想象，撞击读者的思维，使读者身临其境，提高个性化的理解，从而使教学内容更加周密、清楚、完整，从而提高教学效率，达到教学目标。本文从文本阅读教学的“空白点”出发，阐述文本阅读教学中“空白点”的拓展与延伸，努力让学生发掘文本内涵，着实提高学生的语文素质。

关键词：语言空白   填充　文本阅读

　　文章留下的语言空白点，有利于加深学生对文本解读的理解与想象，丰富文本的内容，有助于对文本的超越与再创造，挖掘潜在的教学价值。因为学生深入读书的时候，能通过文字的表述融入到文本的情景当中，用自己已有的生活经历和体验对文本内容进行心灵的契合与感悟，让读者与文本相互交流作用，构建人生观与价值观的互动，让文本内涵得到了丰富与延伸，增强教学效果。同时，对文本空白的发掘能激发学生进行大胆想象，把作者没有明确写出来的东西按照已有经历进行理解，积极地展开个性化的想象，用自己的言语表达出来。教师要善于引导学生发掘文本中的“空白点”，欣赏作品中的“空白”，填补作品中的“空白”。

利用文本语言空白点进行补白，让补白成为一种阅读教学技巧和教学手段。在阅读教学中可以紧扣文章中的关键词语、课前背景、文章的插图和文章的结尾等处入手，练习补白，利用文本情境进行训练，提高学生阅读的有效性。着着实实激发学生的想象力，提高学生的表达能力，培养创新意识和创作能力。

怎样利用文章中的空白对内容进行补白呢？我抓住下面的几点简单谈一谈：

一、紧扣文章中的关键词语扩展文本

小学语文教材中不乏妙语精句，特别是文章中的关键词，意蕴无穷，想象无限。教师可

让学生通过想象，化“简”为“深”，对有丰富内涵的语句进行艺术性的拓展性的加工，使其更具体、更形象化，变成自己的理解并表达出来。如《草船借箭》一课，我让学生从字里行间体会诸葛亮的神机妙算，运筹帷幄。除了让学生在课文中找出有关句子外，还通过关键性字词领悟人物的优秀品质。例如：诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”我先让学生找出该句并联系上下文，利用“笑”这个关键词语对本文内容进行想象拓展：

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