以趣导向，评语护航，提高学生的习作水平

新《全日制义务教育课程标准》（实验稿）提出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在语文教学中，听、说、读、写中的写——习作占据着十分重要的地位，是不可或缺的一个部分。然而，对于绝大多数学生来说，它却是一个大难题。笔者试图通过对小学生习作现状的分析、对其现状产生原因的思考来探索解决办法，从而提高学生的习作水平。

一、现状分析

据宜昌市“小学生作文心理”联合调查组从1999年9月至2000年2月的一次调查，得出如下基本情况：一、非积极心态之表现的表现之一：畏惧、厌恶心理。问卷显示，不喜欢、害怕作文的学生，城市（镇）约39．5％，农村约52％，且有随年级增高之势：三年级为33％，而六年级则为50％。表现之二：怠惰、依赖心理。表现之三：感情漠然，失真失减。表现之四：应试应付，奉命作文。学生为什么怕作文”？其答案大多与教师有关。问卷显示： “作文中什么使你感到最难？”问卷显示：内容不知道怎样写出真情实感，无事可写，不知道哪些事是有意义的事，不会抓特点抓重点观察，不知道怎样才能写具体、写清楚，开头难思路易断，不会修改作文。

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