春风化雨 润物无声 ——小学语文学科中的科技启蒙教育

2、通过电视、网络，开阔视野，接受信息。

如今电视已成为科技信息的重要传媒之一。因此，我结合学校科技节的要求及活动安排，组织学生观看《科技博览》、《人与自然》以及学校小白鸽电视台有关科技知识的电视节目，要求让学生带着问题观看。这样，针对性就更强了，效果也就更好。学生利用课余时间观看一些关于科技、环保等方面的节目，并写下自己的感想，在全班交流，也取得了不错的效果。

我校地处偏远山区，大多学生的家庭条件不是很好，但校园网的建成，宽带的接入，电子阅览室的建成，使学生的网络阅读成为可能。学生通过网络体验科技世界的精彩纷呈，开阔了视野，接受到了大量的信息。

四、写作训练，运用知识。

写作训练是锻炼学生科技思维的有效方法之一。要根据不同年段确定适合学生实际的写作主题，让学生得到科学合理的科技思维锻炼。小学生的认知水平、写作水平较低，因此，我结合学生的年龄特点、认知水平、写作水平确定与科技有关的主题时尽量与课文相结合，与学生的特点相结合。如在教学完《海洋——二十一世纪的希望》一课后，让学生查阅资料，写一写《我心目中未来的海洋》。在教学《黄河是怎样变化的》这一课时让学生们了解黄河2000年来的变化及变化原因，教育学生为了治理好黄河，必须保护好森林资源，合理利用土地，注重兴修水利。学完课文后，组织学生讨论“黄河怎样变化?我们怎样去做?”，使每个学生都参与讨论，并写成“小练笔"，培养学生的科技想象思维及环保意识；在学完了《夜晚的实验》后，让学生编写采访斯帕拉捷的采访稿，激起对科学家坚持不懈、勇于实践精神的敬佩及对科学的热爱之情……有时，根据需要还让学生写读后感、观后感；有时学生根据自己的喜好自命题作文,如《臭氧层，你好吗？》、《一次实验》等。学生在习作的过程中，不仅锻炼了写作能力，而且了解了更多的科技知识，增强了爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情。

五、实践活动，强化成果。

学校是推动科技启蒙教育的主阵地，班队活动、科技兴趣小组、科技节等有效地保证了学生参与科学实践活动地时间和空间，而语文学科也在这些活动中发挥着重要的作用。

我们结合学校每年一次的科技节开展以科技为主题的征文活动，一篇篇征文洋溢着学生对家乡与祖国的热爱，对科学的热情；指导学生做科技专题的小报，学生积极参与，一份份小报图文并茂；组织、指导学生参加科技知识竞赛、科技制作竞赛，学生兴趣盎然（我校的学生自制航模，在竞赛中获一等奖，电子小技师竞赛获省一等奖）；指导学生完成科技小论文；带领学生去大山里采集标本，进行科学考察；利用课余时间组织学生走出校门，亲眼看看水资源的现状。学生通过调查和访问，了解家乡的水资源产生污染的原因，写出了调查报告，并向镇政府提出倡议，号召家乡人民爱护家乡，爱护水资源，在发展好乡镇企业的同时还要保护好自己生存的空间，采取科学合理的方式进行综合治理，促进家乡经济的更好更快地发展等。这不仅可以培养学生的语文技能，还能够让学生在参与语文实践活动中实现与科技零距离，实现语文教育与科技教育的双赢。

对小学生传授科学知识，进行科学启蒙教育是小学教师的一项重要任务。作为语文教师，把语文教学与科技教育相结合，注重渗透，讲究科学，鼓励探究，在实践中提高认识，巩固成果。它使学生的思想情感得到了陶冶，能力得到了锻炼，创新精神得到发展，科学素养得到了提高。她犹如随风潜入夜的春雨，润物无声。

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