语文“激情导读”教学法初探

一、“激情导读”教学法的内涵与外延

事物的发展是有止境的，人们对事物的认识是无终极的。“激情导读”教学法的内涵与外延也是发展的。

所谓“激情”，就是要启动儿童的情感活动。以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，寓教于乐，寓学于乐，使儿童大脑处于兴奋状态，组织最佳学习，把课堂还给学生，把时间、空间还给学生，减轻学生过重的课业负担，提高学习效率。

所谓“导读”，就是发挥教师在阅读教学中的主导作用，把阅读课上成训练学生阅读能力的语文实践活动课。要体现阅读教学的基本任务和主要方法。在教学过程中，要善于指导、引导、诱导，多方设法启迪学生的思维和智能。

要以读为本，以读促讲，以读促思，以读促悟，以读促写，启动学生思维。要求学生对文章读出知识，读出意境，读出形象，读出精神实质，培养学生的语感和自学能力。

总之，导是前提，读是途径，悟是关键。

“激情导读”教学法就是要强化语言、思维训练，以读为本，以学为本，以人为本，培养学生终身学习的能力，全面提高学生的语文素养。

二、“激情导读”教学法的理论依据

从心理学研究的观点看，不管人们从事任何活动，“情感领域是核心”。就教学论而言，“情”是语文教学的根。

从哲学的观点来看，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。就教与学而言，这里的外因指学校、教师，内因就是学生。

“读”是获取知识的主要途径。我们可以把“读”比作实践，把理解比作认识。反复大量的朗读、默读、感情朗读就是一个“实践——>认识——>

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