激发学生兴趣，优化课堂教学

（三）     竞争成功激趣法

中学生都有好胜的心理，都有强烈的自我表现欲，利用这一心理特点在中学课堂上适当引进“竞争”的手段，采用口头提问、改错、小组提问、讲故事、定期举办历史知识竞赛等多种形式，给学生提供足够的机会，鼓励竞争，满足他们争强好胜的心理愿望，为每个学生创造成功的条件和机会，让他们都能体会到成功的乐趣。在竞争中学习，在竞争中进步，在竞争中受到集体主义的教育，课堂教学中的竞赛结果公布之时，也是孩子们欢乐之刻，师生共享获得知识的喜悦，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”正是这种成功，以后不断地成功以及带来的喜悦，都能促进学生的学习兴趣。

（四）巧设作业

 长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味，不感兴趣，为了解决这一问题，我在布置作业时，改变方式，把重点知识以课堂连线、改错、小组讨论、手工拼图等形式，如在学习“帝国主义瓜分中国的狂潮”时，我让学生利用课下时间自己动手制作一张中国历史地图，然后依照英、法、德、俄、日等国瓜分中国的情况，做拼图练习，这样，学生在拼图过程中，加深了对“瓜分”的理解和记忆，也提高了学习兴趣。

总之，注意教学的趣味性，就可以调动学生的积极性，使枯燥的历史知识变得有生气，活跃了课堂气氛，加深对教材的理解，对知识的巩固，对作业的兴趣，从而优化课堂教学，提高了教学质量。

三、尊重爱护学生

 美国教育家艾玛逊说：“教育的秘诀在于尊重学生”。教育人是艺术中的艺术，因为人是万事万物中不固定和最复杂的生物，教学是一门科学，也是一门艺术，而教师对学生的爱的表达和传递之中同样具有科学性、艺术性，和谐平等的师生关系，决定着教学双边活动的积极性，教师要加强与学生的感情交流，“亲其师才能信其道”细微之处见真情，教师的一言一行，一举一动，都能使学生有不同的感受。有一次，一个学生向外看，我发现后，说：“我们班有一只小鸟飞出了教室”，这个同学立刻意识到，不好意思地向我点点头，把注意力集中到课堂上。有的同学在回答问题时有些胆怯，我就鼓励，帮助他们增强自信心。在与新生接触时，先默记并在课堂上叫他们的名字，不叫学号，这对他们而言，可能会产生一种出乎意料的喜悦。多年的教学，我深深地体会到：在教学中，教师一个信任的目光、一个赞赏的微笑、一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量；同样，一个轻蔑的目光、一个冷漠的脸色，也会给学生带来压抑和挫伤。你只有尊重和爱护学生，学生才会尊重你，喜欢你，喜欢你所教的课。

四 教会学生学习方法

评价一堂课成功与否的标准是学生掌握知识的程度，怎样让学生掌握所学知识，教师还应指导学生有一个好的学习方法，要授之“渔”而不是“鱼”。学生刚刚接触历史课时，反映历史事件和时间特别容易混，记不住，我就以我的学习经历安慰他们，并在教学过程中，针对不同的内容，帮助他们多种记忆的方法，如趣味法，对照法，比较法，联想法，串联法，反刍记忆，在《今文尚书·牧誓》“今日之事，不愆于六步、七步，乃止，齐焉。夫子勖哉！不愆于四伐、无伐、六伐、七伐，乃止，齐焉。”在古代兵法上讲究打仗一段时间要整顿阵容，以利于作战，所以，我们在学习一段时间后，也应回味咀嚼，一段一回头，时间长了，记忆效果就有了，成绩就可观了，学习的兴趣也就浓了。

    总之，要激发学生的学习兴趣，还有很多方法，当然也要因人而易，但目的只有一个，优化课堂教学，更好地进行教育教学改革，为社会主义建设培养合格人才。

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