立定教材 扬长避短——对运用现代教育技术辅助语文教学的几点思考

   其次，我们必须充分利用，同时也亲自参与建设新型的现代化语文教材体系。除了传统的书本形态的文字教材外，还将大量出现非书本形态的音像教材和计算机教学辅助软件。这种教材主要以光盘为载体，或者在电脑网络的有关数据库里。这种教材充分体现了人的认知规律，人的联想记忆方式，并据此而组织教学信息，以现代教育技术方式——文字、图表、图像、动画、音像显示教学信息。例如《荷塘月色》这篇课文的教学，我们就可以在原文的基础上，附加大量的有关文章背景资料，有关专家学者的不同观点的评析文章。并运用展示平台展示荷塘月色的画面，而且可以用图像软件和动画软件使荷叶动起来，以展示“叶子与花”、也有“一丝的颤动”的神韵，“月光如流水”“泻在”“叶子和花”上的动态之美。在声音方面可以配上全国著名播音员的课文朗读录音，再配上那有着“和谐旋律”的“梵阿玲上走着的名曲”。在影像方面可以节选反映那个时代的影视片断，以帮助学生感知“这几天心里颇不宁静”的内在动因，甚至还可以播放全国著名语文教师的上课录像，或者上以名校为资源中心的卫星、网络加盟学校的网站，看他们的课堂实况。这样，就能运用现代教育技术信息十分便利地展示出形象生动的艺术形象，同时刺激学生的生理感观，激发学生各种积极的心理因素，调动学生审美主体心理功能活动，产生强烈的美感效应，因而会大大提高学生的学习兴趣，真正使之爱学、乐学。同时，这种教学组织方式还有一个传统语文教学手段所无法企及的优势，那就是，巨大的信息含量，极大可能地满足教学需要和学生需求。如果用传统书本教材来承载以上内容的话，慢说这其中的音像信息无法装载，其他内容大概也会有一本传统书本教材的容量，并且它可也根据需要，灵活的链接，而且效率和速度也会很高。不过，这必须建立在教师对现代教育技术手段的娴熟运用上，另外，作为教师我们也可以根据需要创造性地建设自己的教学资源库，并且可以用来交流和丰富整个资源体系。

再次，要充分利用网络资源，延伸语文课堂，大大提高学生的阅读量和阅读效率。语文教学要使学生得法于课内，得益于课外。因此阅读是扩充学生知识面，优化学生知识结构的重要手段。仅在课堂上听听课，学几篇课文是无法学好语文的，而由于经济条件所限，相当多的学校能向学生提供的图书资源极其有限，而学生本人也无力购买足够的书籍。利用现代教育技术手段这些问题便会迎刃而解了。比如，现在的光盘图书，一本才几毛钱，除了光盘外，还可以利用网络调阅国内外各大学图书馆的资料，甚至还可以借阅到世界著名图书馆的图书（例如美国的国会图书馆和英国剑桥大学图书馆）的藏书，还能将它拷贝下来，也可以下载互联网上有关网站的图书待自己阅读，可以这样说，学生的阅读资源将会异常丰富；不仅如此，阅读效率也会极大地提高：比如，我上过一堂以“月”这一意象为赏析对象的诗歌鉴赏课《月引诗情上碧霄》，我在课件上设计了一个互联网的链接，让学生利用网络搜索有关“古人的吟月诗词”，告诉学生利用“百度”进行搜索，结果学生将“古人的吟月诗词”这一主题词一输入，不到5秒钟，学生惊喜地发现电脑上显示出长达30多页的资料索引目录，吟月诗词应有尽有，而如果运用传统的图书检索方式所用的时间大概将会是它的千倍万倍以上。再比如，我要学生在学习《失街亭》之前，查找资料进行研究学习，并完成小论文《同是立了军令状，为什么马谡失街亭被斩而关羽华容道上私放曹操却被赦？》。结果学生利用网络搜寻有关资料，从众多的研究资料中筛选出有价值的信息，课堂上各种观点进行交流与碰撞，大大开阔了学生视野，提高了他们综合分析的能力，更重要的是有效地掌握了一种全新的语文学习方法，从单纯在老师和书本处得“鱼”，到真正自己会“渔”，有效地提高了他们综合学习的能力，并且将受益终身。

有效地利用现代教育技术手段辅助语文教学，将会使语文教学过程得到极大地优化，语文教学的效率得到极大地提高，学生的自主学习意识会更强烈，收效也会更大。所以，作为一名语文教师，要与时俱进，既要有现代教育教学理念，又要熟练掌握现代化教学手段，只有这两者完美地运用到教学实践中去，才会使提高语文教学的效率，彻底改变“少慢差费”的问题成为可能。

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