语文教师应该让教学语言“亮”起来

新课程倡导“自主、合作、探究”的新课程理念，语文课堂要求学生自主性地学习，教师只是引导者、组织者。语文教师要扮演好这个角色，其教学语言就要力求避免束缚学生的思维，要把生硬的问题变成开启学生思维门扉的钥匙，引导学生攀登智慧的峰峦。古人云：“不愤不启，不悱不发。”“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”语文教师要用语言启发学生进行有效的学习，这样才能真正发挥学生的主体地位。《致蒋经国先生信》是一封旨在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献的书信，目标要求学生能分析廖承志是从哪些角度来劝说蒋 经国的，这是对学生准确、完整地筛选文本信息能力的培养，也是学生必须具备的语文能力。学生在自主学习的过程中，我发现很多学生不能真正深入文本，就说：“高明的着笔者不会让文字杂乱地呈现，他们往往借助段落、标点来改变思维的方向，借助关键性的语句来理顺行文的脉胳”，学生的方向明确了，问题也就迎刃而解了。语文教师要鼓励、启发学生思索解疑，训练发现问题、解决问题的能力，这要求教者在训练学生听、说、读、写能力的过程中用智慧的语言适时引导。启发要抓在关节处，这样才能帮助学生达到活跃思想，开拓思路及发展思维的目的。

总之，语文教师的教学语言不能只是传递实用信息，更应传递人性情感，启发学生的思维，这样才能培养学生细腻的语言感受力，美化、净化学生的心灵，提高学生的语文素养。让每一位语文教师的语言都“亮”起来吧！

上一页  [1] [2]