高考语文选择题训练策略探讨 高中语文获奖论文

高考语文选择题训练策略探讨

温岭中学语文组  张菁强

摘要：选择题得分的高低影响着高考语文成绩，但在选择题的教学中，却缺乏有效、可操作的方式、方法。本文从选择题训练的安排、心理调整、强化训练三个方面提出了几点复习训练策略：根据各专项知识的特点，大胆削减专项训练的时间，把专项训练与综合训练有机结合起来；采用灵活多样的作业方式，让学生在复杂生活情境中，主动培养心理调节能力；利用多媒体技术，通过限时强化训练、抢答等具体方法，提高思维敏捷性、准确性，促进直觉思维发展，使学生在做选择题时能够真正发挥出应有水平。

关键词：选择题 专项训练  综合训练  心理调节 强化训练

语文选择题的准确率在一定程度上决定着语文成绩的高低，不管是老师，还是学生，都不能不充分重视选择题，而要提高选择题的得分，并不能只靠单纯的技巧训练，甚至也可以说不能只靠基础扎实。在考试中，那些语文素养高、基础扎实同学的选择题得分未必让人满意，而那些基础差的学生有时却有令人吃惊的表现。有人认为做选择题靠技巧，但这技巧的适用性有多大？可操作性有多大？往往有人笼统地用“排除法”一言以蔽之，甚至还有人说要靠运气。这就造成了大家都觉得选择题重要，却又无法把握、难以操作的尴尬局面。每次考试，特别是高考，选择题让很多学生感到棘手。因此，如何有效地训练学生做选择题是一个非常值得探讨的问题。

一、根据各专项知识的特点，大胆削减专项训练的时间，把选择题的专项训练与综合训练有机结合起来。

复习训练选择题，首先要处理好专项训练与综合训练之间的关系。在实践中，大多数老师从基础开始，按字音、字形等顺序进行专项复习训练，然后再进行综合练习。这种复习安排，往往带来以下几种后果：

一是使综合训练不充分。因选择题涉及的各专项多排在复习序列的前面，时间相对充分，但是由于选择题涉及知识面太广、知识点又庞杂无序、题目难易不均等原因，尽管复习安排有计划，实际操作起来，课往往上不动，仍不免挤占综合训练时间，很多老师会在复习后期感叹时间不够用，综合训练不充分。

二是学生学习兴趣不高。对这些庞杂、枯燥的知识进行单纯专项训练难免单调乏味，如字音、字形、俗语等专项训练，一张一张练习看上去密密麻麻一大片，让人发憷，做起来又冗长乏味。学生只是被动应付，很难达到系统训练，系统掌握的目的，反而把学生仅有的学习兴趣磨灭掉。

三是记忆效率低，不利于知识识记掌握。选择题涉及的知识点多而且杂，专项练习很难起到知识系统化的作用，由于识记的量太大，学生往往陷入记了忘、忘了记的恶性循环怪圈。纵观历年各地高考题，有些知识点是反复考的，而学生平时也多次练习过，但到了考试时，依然容易出错。

其实对那些识记性较强、技巧性不高、不怎么强调分析能力的知识，如字音、字形、………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件