高中语文教学中传统文化的回归 高中语文获奖论文

高中语文教学中传统文化的回归

松门中学   郑莉芬

摘  要：语文课程传统文化内涵、外延十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。语文教学必须超越实用主义的局限，从人格精神拓展、传统文化发展的高度去把握，让学生既学习大量精华古文，又学做人，使其真正成为“塑造国民灵魂的教育”。因此，在语文教学中我们应注重传统文化熏陶感染，拓展传统文化的宽度、深度和精度，从而达到提升学生人文素养的细度、密度和高度的目的。

关键词：传统文化语文教学  教师传统文化素养  学生人文素养

从当前世界的教育趋势来看，各国都很重视本民族经典，今天的英国中学生必须要阅读两部完整的莎士比亚戏剧，而法国中学生则开始选修拉丁文。中国语文教育界出现的“传统回归”的呼声日益高涨，对民族经典，特别是传统文化作品的重视，已成为语文教育专家们的共识。《高中语文新课程标准》明确指出人文素养包涵以下内容：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”显然，这段话指出了注重利用传统文化培育学生人文素质是当今语文教学不可缺少的重要内容。这也跟党和政府“培育民族精神”的一系列部署，实现中华民族在本世纪的伟大复兴的目标相一致。因此让传统文化回归语文教学具有十分重要的时代意义。

那么，如何在高中语文教学中渗透传统文化、传递传统文化？笔者以为，可以从以下三方面来尝试：

一、与教师人文素养相通，拓展传统文化的宽度

通过新课改学习，我认为，作为一名高中语文教师，我们不能仅仅着眼于知识素养的提高，更要把握人的发展的深刻内涵，为人的“终身发展”打好“精神的底子”。人文素养教育不是通过说教来实现的，不是通过灌输来获得的，而是让人置身于情境中自我体验、相互影响而丰盈起来的。身为高中语文教师，我们的传统文化素养对学生有着重要的影响。素养教育的核心理念就是人文精神的培养和科学精神的培养，最终目的是要培养“完整的人”和合格的公民。素质教育说到底是以素质培养素质、以灵魂塑造灵魂的一种过程，正如苏霍姆林斯基说的那样，“人只能由人来建树”。这种影响力，只能用教师自身的人文精神去滋润，去涵养，去提升学生的人文素养和品位。

例如教《逍遥游》，这篇节选的内容是高中课本难理解的一篇文章，学生的阅历限制他们的接受能力和理解力。庄子提出的道家的理想人格——至人、神人、圣人，如宋荣子"定乎内外之分辨乎荣辱之境"（《逍遥游》）；列子"御风而行，冷然善也"（《逍遥游》）；老子"安时而处顺，哀乐不能入也"（《养生主》）；他们分别代表着"圣人"、"神人"、和"至人"。通读………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件