立足“三定法” 突破瓶颈口——用现代读解学理论探索突破高考现代文大阅读的瓶颈

立足“三定法” 突破瓶颈口

——用现代读解学理论探索突破高考现代文大阅读的瓶颈

温岭市二中　　潘妙根

【摘要】从语文高考的制高点引进现代读解学理论，提炼出“三定法”阅读解题法，准确全面解答阅读题、有效突破高考现代文大阅读的瓶颈。

【关键词】现代读解学理论  高考   “三定法”

现代文大阅读是高考语文试卷的一大版块，占分近20%，是最让老师学生头疼的一大版块，俗称为高考失分的黑洞。探究失分原因在于这道大题要求严格，分给得紧。要求考生把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是准确切题、全面完整、语句通顺。很多学生未提笔情先怯，错析、误析、漏析常见，错答、误答、漏答不断，是很多考生考高分的瓶颈。经过多年摸索，笔者认为可以从语文高考的制高点引进现代读解学理论，训练学生的求异思维、发散思维，来突破语文高考阅读的瓶颈。遂尝试结合近几年高考题的一些命题规律，结合自身的一些感悟，找到一些解题规律及答题技巧，概括为“三定法”阅读解题法，以锻炼思维能力、概括能力、鉴赏能力、表达能力为基点，以准确全面解答阅读题、有效提高学生得分为目标，现做一浅显的思考与分析：

一、现代读解学理论、“三定法”与高考现代文阅读

现代读解学理论是新课程语文教学倡导的研究性阅读教学的指导思想。不同于传统读解学确信文本只能有“唯一正确的释义”、是作者赋予和给定的、是一种超历史的永恒模式，现代读解学研究客体是怎样被主体认识的，认为文本读解是对话关系，认为意义是不确定的、生成的，认为文本并没有永恒的模式，而是漫无止境地敞开的，读者按照自己认识和价值来论定它的意义，读者主体投射于文本，文本也向读者反弹。一句话：文本意义读解是多极的、多元发展的，而非单极的、一元固定的。我们需要掌握一定的现代读解理论与读解方法，才能让学生获得有效的读解技能，才能真正提高学生的阅读欣赏水平。

“三定法”指对题目进行定点分析、定量分析进而定位查找，确定准确全面的答案。这是一种从现代读解学理论出发形成的解答现代文阅读题的行之有效的方法。这种解题方法源于一个理念，也是从现代读解学理论出发确定的解答现代文的一个总的原则——思路来自题干，答案来自文本。学生从文本出发，根据自己对文本的理解，在掌握“阅读系统化知识表”的前提下确立的一种分析答题点、知识点，根据赋分，定量测定答题点，进而定位语段，确定答题相关语句或关键词的解题方法。这种方法可以让学生切中题目的要点，触及命题的要害，给出准确、全面的答案，获得尽可能高的考分。

浙江省于2009年开始实行新课程探究式试题的引入，给传统文本解读下的语文教学提出了新的课题，现代读解学理论开始走向语文阅读教学，不仅如此，分析近几年的高考试题，可以发现：现代读解学理论同样开始迈入高考阅读试题。若用现代读解学的方法使学生获得多极的文本意义………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件