新立异还是老调重弹——对高中选修《外国小说欣赏》中第二单元话题“场景”概念的质疑

新立异还是老调重弹

——对高中选修《外国小说欣赏》中第二单元话题“场景”概念的质疑

温岭中学    杨华   李荣华

摘要：《外国小说鉴赏》中引入的“场景”这一概念有其编者的考虑，但在对这一概念的解释中存在一些令人费解的地方，虽然编者认为“场景”不同于传统的“环境”，但在对其内涵及功能的解释上还是有意无意地等同于“环境”，甚至有自相矛盾的地方，本文试图提出自己的看法，以供参考。

关键词：场景描写   环境描写   概念   功能

高中选修课《外国小说欣赏》打破了传统的小说讲授模式，以比较新颖的赏析模式，从“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等八个基本元素引导学生进一步提升小说的鉴赏能力。但是，在对“场景”的详解中，笔者认为有点语焉不详，或是令人费解。

按编者认为，“场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似于传统教科书所说的‘环境描写’”。在这门选修课中，编者引入“场景”这一概念，也许是为了避免传统小说鉴赏中“环境描写”过于狭窄或是概括力不强而提出的，相比而言，“场景描写”更宽泛一些，清楚一些，或者说概括力强一些，它不仅指纯自然环境，也指由人物和自然共同参与构成的环境，还指完全由人群构成的环境。从这个目的出发，“场景”概念的引入应该说是有意义的。但是，在编者对“场景”的概念及功能进行解释时，又似乎存在诸多的模糊。

编者在解释“场景”时认为，“小说是由一个又一个场景连缀而成的，并不是像传统教科书所认为的‘小说是由人物、情节、环境三要素组成的’。而且‘环境描写’并非只为人物服务，也可以单独存在。因而，我们将它命名为‘场景’，意味着‘环境描写’只是‘场景’的功能之一，而不是全部内涵”。“场景描写与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件、环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环境三个因素”。“场景是小说的最小构成因素”。

从以上解释中，我们可以这样认为： “场景描写”类似于传统的“环境描写”，但又所不同，它包含“环境描写”；是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件、环境组成，是一个大于人物、事件、环境的一个概念；一篇小说由一个又一个场景构成，场景是小说的最小构成因素

这种解释，让人不免联想到电影和戏剧，电影有一个个镜头构成，戏剧也可以分成几“出”，几“折”或是几“幕”，而小说则是一个个板块，即“场景”构成。在《教师教学用书》中对《炮兽》的教学指导上也是按照这一标准来赏析的，认为“《炮兽》可看做一出三幕戏剧”，或者可以这样理解，这篇小说由三个场景构成。如果这样理解，那么，“场景”只是一篇小说的形式上的划分，《炮兽》分为三部分，每部分由人物、事件、环境构成。那么“场景“和“人物”“情节”不能构成并列关系，但是，在《普通高中语文课程标准》（实验）表述中，明确提出“应关注学生对作品的人物、情节和场景等的感受”，把“人物”“情节”和“场景”作为并列因素，这显然和“每个场景一般由人物、事件、环境组成”有矛盾之处。一边说“场景”类似于传统教科书所说的“环境描写”，一边又说“场景”一般由“人物、事件、环境”构成，那“场景”的构成因素“环境”到底是什么东西？这些表述让人越琢磨越糊涂。

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