找对思维“痛点” 提升新材料作文审题立意能力 高中语文获奖论文

找对思维“痛点” 提升新材料作文审题立意能力

新河中学    何君秀

摘要：要提升学生作文审题立意能力，就要找出他们审题立意上的“痛点”，找到他们思维“不通”的原因，进行“对症下药”式的思维指导和训练。针对学生新材料作文审题中断章取义、随意改变材料内容和漠视自我思维过程三个痛点，培养他们“5分钟”阅读和理清材料组成元素之间逻辑关系的习惯，并指导他们进行思维观照和修正。

关键词：痛点 不通  审题 立意  思维

中医认为：“通则不痛，痛则不通”。这里的“通”是指“经络”的畅通，“痛”是由于经气不通所引起的。经络畅通则不痛，经络不通则会痛。能导致经气不通的因素有很多。如果找对痛点，并找到不通的原因，也就找到解决身体问题的最根本最有效的方法了。学生作文审题中的思维的过程亦如中医上的经络。就作文命题形式而言基本上可以分为三种类型：一为标题作文，二为话题作文，三为新材料作文。但是不管哪种命题形式，从审题角度来说，都是对学生定向思维的一种考查。如果找对学生审题的思维过程中的“痛点”，找到造成思维“不通”的原因，那么我们就可以针对这些原因“对症下药”，减少甚至杜绝学生在立意时偏题离题现象的产生。

在三种作文中，学生面对新材料作文时审题立意中出现离题偏题的情况最多。所谓的“新材料”作文，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，新材料作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言，新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。①下面我就新材料作文，谈谈学生在审题过程中的“痛点”，和思维 “不通”的原因以及作文指导的具体措施。

痛点一：阅读材料断章取义导致立意偏离主题。

90后的学生是生活在网络里的一代。网络可以提高信息流通的速度，而网络更新的速度更是加速了人们阅读的节奏。快节奏的阅读让习惯网络阅读的学生们养成了断章取义的习惯。这样的习惯在语文学习中一旦遭遇新材料作文，学生们就会在审题中纷纷落马。

针对这种思维“不通”的原因，教师的作文指导就要帮助学生养成“5分钟”阅读全面把握材料的习惯。这里的“5分钟”并非指阅读材料时一定需要不多不少的5分钟时间，它只是时间上的一个概念，要求学生在审题前，放慢阅读速度，以足够的耐心，把作文要求和作文材料仔细认真全面的阅读一遍。

有这样一则命意作文：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一篇有关勺子的文章这样写到：在单位食堂就餐，人们用勺子在菜汤桶里盛汤，应当把勺子挂在桶边。可有人有意无意地将勺子往桶内一丢，勺子常常会滑到菜汤桶里后来的人就要从菜汤桶里 捞起勺子再用，这样很不卫生。对此，人们一般多提醒盛汤者要注意公德，不要乱放勺子，但效果并不明显。后来，食堂师傅将勺子换成了长柄，长度超过桶高，勺子滑到菜汤里的现象就很少再发生了。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

一些学生从这则材料中得出了“我们要讲公德”的结论。询问他们审题立意的依据，则找出材料中的“人们一般多提醒盛汤者要注意公德，不要乱放勺子，但效果并不明显”作为依据。再问，这句话的上下文涉及了哪些内容，则多说刚才根本没注意。其实得出这样结论的学生根本就没有看完整则材料，只是用自己的“小聪明”，自以为是的抓住了社会热点，却丢弃了材料重点，这就是“断章取义”式的投机阅读。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件