少观架子多赏花——浅谈文学作品的品读 高中语文获奖论文

笔者清晰地记着当时我的老师的上课场景。这是进入高中以来的第一课，教师和学生彼此之间还是相当的陌生，还没有达到很好的了解沟通。当老师问到为什么朱自清要将“叶子出水很高”比喻成“亭亭的舞女的裙”的时候，教室里一片默然。有茫然的，也有想讲而不敢讲的，气氛有点沉闷。老师还是笑眯眯地看着同学们，见好长一会儿没有回答的声音，同学们主动参与课堂的积极性不高。他终于忍不住做了一个让人捧腹的动作：一个三四十岁的大男人，穿着皮鞋，踮着脚尖，微提着自己的西装长裤腿，在讲台上优雅地转了一圈，边转边问：“瞧，这亭亭的舞女的裙有什么特点？”全班哄堂大笑，沉闷的气氛“哗”的一下烟消云散。“高挑”“轻盈”“优雅”“舒展”“美丽”“老师，她一定跳的是芭蕾舞！……”多数同学说出了自己的阅读感悟，这些词语并不一定非常精确，不一定和教学参考书中的内容相一致，但它们属于学生个人的阅读体验，很是难能可贵。“为什么是芭蕾呀？”老师笑眯眯地问。“因为芭蕾舞看着更轻盈舒展，是小天鹅哪。”这可以说是学生的创造。学生的思维一下子打开来了。同学们纷纷结合文本谈自己的阅读体验：“‘袅娜’写出荷花盛开的状态，亭亭玉立，婀娜多姿”；“‘羞涩’是荷花含苞待放的样子”；“‘明珠’是晶莹剔透的，圆润的；‘星星’有亮泽”……教师顺势一问，“原文中本来还有一句‘又如刚出浴的美人’，大家说放着好，还是删掉好？”“老师，清水出芙蓉，天然去雕饰啊！”有同学脱口而出。在讲到叠词的妙用的时候，老师用了换字法，将课文改成“曲折的荷塘上面，弥望的是很多的叶子。叶子出水很高，像高挑的舞女的裙。”通过比较，叠词那“叮叮咚咚”如同音乐般富于节奏美的特点一下子凸现了出来。朱自清文字的美就经老师那幽默风趣而巧妙的一点拨而尽览于我们的面前，这一教学场景让我记忆犹新。
孔子曰：“言未及之而言，谓之躁；言及之而不言，谓之隐；未见颜色而言，谓之瞽。”教师要做不失言的知者，而不能成为躁者、隐者和瞽者。笔者之所以深刻地记着这一教学场景，是因为老师幽默而机智的一转，有效地设置情境对话，触发了我们同学的真实感悟。在面对文本的基础上，老师以他独特的人格魅力，进行平等对话，让我们建立生活化的联系，同时尊重学生的个性体验。
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