初中数学教学方法全新体会

六、教师要善于将自己的思维转化为学生的思维。

有学生曾经问过我：“老师你在做题目的时候怎么就会想到这一步，为什么就会想到用这种方法呢？老师你讲的时候我能听懂，也会做，可是当你没讲的题目时我就不会了。”这也许是很多学生中存在的问题。所以我们在教学过程中要善于把自己的思维过程展示给学生，给学生一个模仿的样。让学生在听课的时候了解老师的思维过程和思维方式，但很所老师在评讲题目的时候，自己滔滔不绝地讲，讲完后很快就进入下一题，没有留给学生思维形成的时间与机会。一节课下来感觉讲了很多，但学生却什么都没掌握。这就是为什么讲过了还不会的真正原因。我平时讲完一道题目后，通常让学生一定先理清自己的思路之后才可以动手做笔记，不能照抄答案。让学生在整理笔记的过程中去形成自己的思维。有了思维的模仿之后才能更好地培养学生的发散思维，扩展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，才能讲到学生的创新能力。

常言道：教无定法，教需有法。所以教学方法没有最好的只有最合适的。在我们认识到教学方法多样性和综合性之后，在平时的教学过程中要善于根据实际情况不断地总结和选用最适合的教学方法，也只有这样我们才能最大限度地追求高的教学效率。

【参考文献】：

1、《怎样解题》 作者：乔治波利亚

2、《数学是什么》 作者：柯朗

3、《挑战数学新题型》  作者：杨象富、陈振宣

4、《数学学习指导》 作者：任勇

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