初中数学课堂教学有效性之我见

同样是作辅助线，同学们竟然想出了这么多种方法，

我心里由衷地为他们高兴┅┅

教后反思：

这的确是一堂没有完成计划的课，但仔细一想，这节课的收获远比讲完预定的内容要多，这道题引起了学生的关注，继而学生在兴趣的指引下产生了一连串精彩的回答，他们大胆而热情地表达自己的思维成果，这是一种多么好的课堂氛围！

六、努力提高教师自身的感染力量

同样的教案，同样的学生，同样的教学模式，教学方法，不同的老师去上，教学效果也会截然不同，这就是教师的个人魅力。一位学者曾说过：“教师与数学，二者理应相互交融、合二为一。一个优秀的数学教师站在讲台上，他就是数学！他的身上应该自然散发着一种独特的数学光华与气息，一种源自于理性、智慧、思辨的内在气质。”一个没有“数学味”的教师不可能真正上出具有“数学味”的数学课。只有当教师自己被数学所感动时，他才能自觉地、不失时机地用数学的魅力去打动学生。

七、结束语

无论将来的课程会如何变革，我始终坚信，平实、有效的课堂都会成为我们永远的追求。

【参考文献】

 [1] .郑毓信. 有效的教学 开放的教学   安徽   2007.11

 [2].中学数学教学参考. 陕西师范大学中学教学参考杂志社.  2007.6

[3].中学数学教学参考. 陕西师范大学中学教学参考杂志社.  2007.4

[4].中学数学教学参考. 陕西师范大学中学教学参考杂志社.  2009.4

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