浅谈高职院校高等数学教学改革

4.运用“对比法”教学

教师可以用对比的方式来剖析高等数学中的概念，提高教学效果，增强学生学习的兴趣。譬如在讲解有限与无限、微分与积分、线性与非线性、间断与连续等概念时，采用对比方式。此外，在教学中还可以通过对新旧知识的对比、正确与错误的对比、公式间的对比、不同解题方法之间的对比等方法，提高教学效果。

5.借助多媒体课件辅助教学

传统的一本教案、一支粉笔、一块黑板的教学模式应该改革，高等数学许多抽象的结论和复杂的图形，利用多媒体声、色、图、文兼备的教学使枯燥的数学概念直观、形象化，便于学生理解记忆，提高学生学习兴趣，增加课堂信息量。充分利用了计算机的高精度、高速度及图形功能为学习和研究数学理论提供了很好的物质条件，提高教学质量。因此，在大学生中采用高等数学多媒体教学，不论是对提高学生的数学素质和运用计算机的能力，还是对培养其从事科学研究的能力，都起到了非常重要的作用。

6.开辟第二课堂

开展高等数学竞赛，开设建模课程，把数学建模的思想和方法贯穿到课外活动中，让学生了解数学建模的基本过程，让学生结合自己的专业建模，通过学生对数学建模全过程的参与尝试，使学生尝到应用数学解决实际问题的意义，增强数学在学生心目中的地位，这种让学生通过“用”数学认识到数学应用问题的解决，既培养了学生数学应用能力，又使学生有成就感，从而提高学习数学的兴趣，培养学生用数学知识解决实际问题的意识与能力，培养具有开拓意识和创新精神的人。
    7.教学反馈

教师应该经常利用课堂提问、批改作业、阶段性测试等形式，检查教学情况。从中发现问题，及时纠正学生学习和教师教学中存在的问题。课后要安排答疑、随机调查、上课前后、电话征询、网络交流等。教师主动了解学生学习情况，经常与学生接触，关心学生的学习和生活，特别要关心后进学生，把体现人文关怀和严格管理相结合，拉近师生距离，增强学生学习的信心。定期召开学生教学评议会议，让学生提出教学意见，教师及时改进教学方法、教学手段，提高教学质量。

四、考试方法的改革

随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，人才质量标准也发生了变化。所以必须用新的人才质量观去考核学生，多方位、多角度全面评价学生的学习成绩。首先从学生的作业、出勤、课堂表现、创新问题、小测验等方面加强对学生的考核，平时学习成绩占百分之三十，数学建模占百分之十，期末考试成绩占百分之六十。其目的是重视平时的基础知识、基本技能、创新问题发现、研究，从而发现人才、培养人才。

总之，高等数学教学的改革是高职院校生存发展的需要，势在必行，合理的定位与体现，以适应高等教育迅速发展的形势和培养21世纪创新人才的需要。

参考文献：

[1]任锁全.高职数学教学改革研究与探索[EB/OL].http://kjx.wfe.cn/Article/

ShowArticle.asp?ArticleID=138

[2]韩兆君,徐玉国.高职院校高等数学教学策略的构建[EB/OL].http://www.nanshan.edu.

cn/jcjx/showart.asp?art_id=46添加时间:2006-12-8.

[3]张书玲.关于高等数学教学方法改革的几点构想[EB/OL].http://jcb.sdcet.cn/info/

shux/200705/5.html.更新时间:2007-5-24. 

 作者单位：内蒙古电子信息职业技术学院

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