课堂中教师的角色在变化——关于‘温室气体排放’的讨论

大气环境观念，为自身的生存和发展，爱护头顶的这一片蓝天吧！

[反思与评析]

这是一堂以辩论竞赛为形式的活动课。根据课程内容的开放性、大众性等特征及学生喜欢钻研、争强好胜的心理特点，本课教学改变了以往从教材出发的设计思路，坚持了从学生生活出发的原则，对课堂教学中教师的角色进行了大胆的调整。教师并没有垄断课堂，把备好的教案滔滔不绝地向学生灌输，而是还课堂于学生，给学生时间与空间，自己充当了组织者、引导者、促进者的角色。从这节课上学生的表现和反应看，新课程无论从内容到实现方式，也为学生所喜爱、所接受。本节课教学中采用了竞赛，角色扮演的方式让学生探讨问题，效果很好，通过多样的教学方式，有利于学生思维产生碰撞，使学生能够做到积极参与和广泛参与，充分实现主动性和主体性的发挥，而且使学生在知识、观点、情感的互动和交流中能够使学生得到多方面能力的训练，同时，竞赛中成功的喜悦也为学生增添了发展自身潜能的自信。本节课上学生在竞赛，角色扮演中不仅实现了教学内容的完成，理解了全球变暖产生的利与弊，同时也使学生的能力获得了多方面的锻炼。

教师要成为学生全面发展的促进者，这是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。因此，教师要做到：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展元任知能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，与学生分享自己的情感和想法；与学生一道寻找真理，能够承认自己的果实和错误。

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