整理·讨论·思考——记我的一次教研经历中学信息技术论文案例参赛.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-04-01 16:24:26

在摸索中学会创建图表；在探索中明白图表意义。

图表告诉了我们什么？

巩固创新

表一：07年建兰、淳安两校学生个别消费项目的比较。

表二：01—07年两校学生在“着装”这一消费项目的变化趋势。

表三：请选择合适的数据，分析“摘菜”项中“经常”占总人数的比例。

所考虑涉及知识点：

1、为一、二、三表选择图表类型，体会柱形、饼形等图表意义；

2、在不断的重复练习中，总结图表创建四部曲；

3、在看图填空，对图表的分析中，学会看图说话。

总结回顾，梳理本堂课各教学要点

延伸课堂

二、坐下来讨论，在对话中反观自我

有时，我们往往想满怀热忱去完成一件事情，但却会有“有心为之，无处用劲”的尴尬。虽然整堂课的设计思想、教学流程有了一定的改进，但是最终课堂的反馈还是远远没有达到自己预设的效果。

所谓“当局者迷”，正感慨自己的力不从心之时，同组老师的有效支招、两位教研员的“指点迷津”让我少走了不少弯路。

曹老师：在教学设计上——《Excel中图表化数据》整堂课的教学重点有三：常用图表的创建、图表类型的选择、图表的意义，应该说前两者的落实已经比较到位；但是图表的意义没有真正渗透在课堂的各个环节中，而这一重点恰恰是学生在今后的学习生活中经常接触到，用到的。

在教学艺术上——整堂课基本上以教师的讲解居多，学生没有真正参与进来。（比如在归纳图表创建四步曲、图表意义等环节，完全可以考虑由学生自己总结、分析。）

陈老师：教学重难点的先后次序安排上有待考虑：例如教学重点“创建表格”和教学的难点“数据区域的选择”尽量不要混杂在一起讲；建议“数据区域的正确选择”可以抓住学生错误引出。

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