诊断学生心声用智慧药方经营课堂——淡“信息的表达与交流”学习中渗透新课程思想 中小学信息技术论文参赛.doc

学生直白：上课过程中，直接说出老师的缺点，实在有点不好意思。现在让我们各抒己见，真是借了新课程的东风。那好吧，这里我们就直说吧。老师工作是勤奋的，若能再注意几点，那就会做得更好了！其中有一点已经很严重了：老师说了算，不倾听我们的心声。

1．我们想学，老师不要蜻蜓点水，甚至于略过不讲

我们盼啊盼，终于可以名正言顺地上网学知识了，老师却以“会考不考此操作”为由省略这部分内容，学生会不伤感吗？况且有些会考题目中也会出现我们不曾操作过的内容，这样我们可能理解知识点吗？

虽然“会考”是老师的指挥棒，但不等于会考考什么，我们只学这些。我们好比是工厂的工人，老师是老板，我们得听老师的“使唤”。我们也想参与其中，快乐地学习。

2．老师不要以演示为主，我们想自己操作，不想做看客

新课程中提到：以学生为主体，让学生自主地学习。但具体实施过程中，教师往往又会越过这条警戒线，扮演起“大好人”的角色，给自己戴上高帽子，把自己的主导地位“荣升”为“主体地位”。“信息技术表达与交流”学习中，教师说哪些要求知道（马上给学生演示了一番，学生只是“看客”的份儿），学生也就跟着他走，完全辜负了学生早以期待地满腔热情。这种“赶鸭子上架”的做法，学生能满足吗？

拿“电子邮件”申请这一板块来讲，老师往往担忧“菜鸟”级的学生会申请不好。于是实行“一刀切”，一开始就直接演示给我们看。这样我们可能会一下子把握操作方法，但未必会乐意接受。

又如涉及“论坛”板块时，老师则打开一个他自己觉得很完美的论坛页面，让我们耳濡目染一下如何发帖，如何回复，完了就开始讲后面一章“网页制作”。对于“论坛”，我们想亲手试一下，有太多的话想说……我们可不可以以我们自己班级为一个团体，邀请老班（班主任）来客串，开一堂别开生面的班会课。

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