诊断学生心声用智慧药方经营课堂——淡“信息的表达与交流”学习中渗透新课程思想 中小学信息技术论文参赛.doc

有学生在完成博客开设，并添加自己的日志时，第一个日志中就写着：博客啊博客，我以为你很难，现在我终于接近你了。可见学生是多么地珍惜自己的劳动果实。

并且，在“博客”的学习中，还可以注入新鲜的血液。学生可用到html源代码拷取方法，把一些FLASH作品嵌入到自己的博客网页中。教师可例举一些快速做FLASH作品的网站地址，如：www.56.com，www.tudou.com。为了实现自己的目标，学生很乐意参与这项活动，努力地把问题解决，也为后面的网页制作章节html代码的学习起了铺垫作用。这一明修栈道，暗渡陈仓不可谓“一石二鸟”之方。

3．药方三：交流中深入学习

都说独乐不如众乐，众人拾柴火焰高。利用“信息技术表达与交流”这一章学习过程中开辟的资源空间，给学生提供了后续学习交流发展的平台。

如发封邮件交朋友从学生的人际交往的需要出发，让学生体验了信息技术条件下新型的交往方式，拓展了学生的交往空间。同时，将传统接受式教学转化为学生自主学习，并通过合作交流，学生还掌握了不止一个网站邮箱的申请方法，并对不同的网站可以做出评价比较，丰富了课堂的内容。既体现了新课程要求的回归生活，又实现了信息素养中信息交流和过程方法等培养目标。特别的是，以后生生、师生之间可通过邮件发表自己的学习心得，在交流中不断地提高。

“博客”突破了空间与时间的限制，实现了个人思想与个性的网络表达。博客的设立，学生可以通过“跟博”进行主题鲜明的探讨，探讨问题时可以采用匿名方式和实名方式，这种虚拟发表言论的方式可以充分表达学生的意愿。

我们也可借助校园网召开网上班会，在论坛中利用“发贴”、“回复”等操作使全班每个学生都参与有关问题的解决，就某一个观点展开交流达成共识。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页