浅谈信息技术教学的育人功能 获奖论文

       中国地大物博，每个地方都会有自己的乡土人文特色，在往届的省优质课评比中经常会看到一些与乡土人文结合的很好的优秀教学设计，充分的利用到了自己地区所特有的一些人文特色，会让当地的学生充满亲切感。当然，具有地方特色的乡土人文如何更好的融入我们的信息技术课堂教学中，需要教师的深度发掘。例如，必修课本第二章第四节《综合活动：设计一个旅行计划》，很多老师上这节课的时候就直接按教材的设计来处理，但是也有老师是结合本地的情况对课题做了一些修改的，如修改为：设计当地的一日游旅行计划，甚至有老师创设出这样一个情景：老师假设自己是当地旅游局的领导，请学生以主人公的身份设计一份推介当地特色的旅行推介，以此来展开任务。这样一修改，整个课题对学生就更有亲和力，也让学生换了一种思路来解决问题，让学生对问题的思考不仅仅是停留在制作一个旅行计划上，还有更深层次的思考。

       3、关注学生的兴趣和爱好

       处在青少年时期的学生兴趣和爱好是多种多样的，处在相同年龄层上，他们的爱好也会有很多相似、相同的地方，同时很多爱好会有典型的时代特征。作为教师关注和关心学生的兴趣爱好，并在适当的时候给予适当的指引是非常有助于学生人格养成的。学生的兴趣和爱好如何与我们的信息技术课堂结合起来呢？这同样需要教师平时的细心关注和应对智慧。例如网上最近比较流行的一类游戏：“偷菜”，很多学生在课余时间也会上网玩这个游戏，有专家认为如果沉迷这种游戏，混淆了虚拟世界与现实世界会对人的价值观产生不良的影响。如果我们能够结合必修课本中《信息安全》的相关内容，让学生探讨“偷菜”游戏虚拟与现实的差别，或者是借“偷菜”游戏，让学生探讨信息世界里知识产权保护的意义。这样能结合信息技术课堂给学生价值观上面一个指导。

       4、发掘学生身边的信息价值

       信息在我们身边无处不在，学生的学习、生活、情感、心里等方面会有很多看似平常的事例，经过精心的发掘可以带出很多非常有意义的东西来。例如，《表格信息的加工与表达》这节课，很多老师都会用到学生的学习成绩来做为表格数据的例子，让学生对表格里的信息进行统计和简单的排版等处理，但仅限于此。但是我校有位老师却对学生的学习成绩做出了深度加工的处理，给出了几个学生的几次考试成绩表：

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